關于優化字理識字教學的思考

黃紅梅

【關鍵詞】字理識字？搖字義？搖語境

【中圖分類號】G？搖 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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字理識字教學是依據漢字的構字規律進行識字和析詞的一種方法，它凸顯了漢字的字理，讓學生體會漢字的意象美，感受漢語言文字獨特的魅力。而教師在教學中使用字理進行識字教學，不僅提高了識字教學的效率，還為課堂增添了濃厚的語文味。然而，當前盛行的字理識字教學也存在一些問題，亟需我們教師進行深入思考，以期更好地優化字理識字教學，讓漢字煥發出獨有的魅力。

【案例1】一位教師在教學人教版語文第3冊《“紅領巾”真好》一課時，用多媒體課件出示漢字“蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”，同時請學生想一想可以用什么方法記住這些漢字。部分學生在使用加一加、換一換偏旁的辦法記住了“躍”“牌”二字，其余的漢字則不知道用什么更好的辦法進行識記。此時，教師出示多媒體課件呈現漢字“巢、蓬、嶄”，并出示了這幾個漢字的字理：

巢：古體字“”下面的“木”代表樹，“木”上面猶如鳥窩里有3只小鳥一起棲息在樹窩上面，因此，“巢”就是小鳥們的家。

蓬：是個形聲字，“艸”表示草，即蓬草的意思。（多媒體課件出示圖片）

嶄：古體字“”，表示陡峭的山崖。（多媒體課件出示圖片）

多媒體課件出示這些漢字的字理后，教師引導學生利用字理識字的方法識記其余的漢字。

【案例2】一位教師在教學人教版語文第7冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，有一位學生提問題：題目中的“之”是什么意思？此時，教師采用字理識字教學法用多媒體課件出示“”，并請學生猜一猜這是什么字。學生紛紛猜測，有的說是“上”，有的說是“土”，有的說是“旦”。此時，教師用課件出示“之”字的演變過程：

（金文）→（小篆）→（楷體），演示完成后，教師進行詳細講解：“之”的上面就好像是一只大的腳趾頭，代表腳，下面是“一”，代表地面或目的地，合起來可以理解為：足到地面，即表示為“去”“到”的意思。因此，題目中的“之廣陵”是指“去廣陵這個地方”。

在這兩個教學案例中，教師都采用了字理識字教學的方法，這說明教師具備了較強的字理識字教學意識，能夠利用多媒體課件的形式出示漢字的演變過程，為學生更好地理解漢字奠定了基礎，在一定程度上傳承了我國的漢字文化。經仔細分析我們會發現，這兩個教學案例也給我們帶來了一些思考。

一、不可為了突出字理識字而牽強附會

在教學案例1中，教師采用了字理識字教學的方法教學“嶄”字。但是“嶄”字的本義已經發生了改變，其古體字與課文中要學習的“嶄新”一詞關聯不大。再者，教師對“蓬”字的本義與課文中的“蓬松”一詞也沒有進行相應的關聯教學，這對學生的識字幫助并不大，沒有達到字理教學的課堂效益。

開展字理教學是要從字理的角度引導學生理解漢字的本義，弄清漢字的“源”與“流”的關系，為學生的書寫和運用漢字打下基礎。在案例2中，教師利用字理識字教學法將“之”字的演變與含義很好地呈現出來了，并且突破了古文翻譯這一教學難點。那么，在識字教學中是否需要把漢字的演變過程一一呈現給學生呢？其實未必。比如人教版語文第3冊《紙船和風箏》一文，出現了“漂”和“飄”兩個生字，教師可以引導學生這樣識字：“漂”的“氵”旁與水有關，因此紙船在水上漂呀漂；“飄”的“風”旁與風有關，因此風箏在空中飄呀飄。通過對比、甄別，學生能迅速掌握“漂”與“飄”二字的特點、含義。

二、字義與語境相結合，凸顯其人文價值

在教學案例1中，“巢”字的教學僅僅局限于字的本義，假如把“巢”與具體的語境結合起來進行隨文識字教學，那么字理識字教學就更顯張力，內涵也會更為豐富。教師可以這樣進行教學：“巢”的含義是家。家是一個溫暖、快樂的地方。在課文中，是誰給了小鳥一個家呢？這樣的教學把“巢”字的字理與文本語境相結合，使“巢”字有了感情，充滿了情意，而不僅僅是簡單的字理呈現，為識字而教學。

如對人教版語文第3冊《淺水洼里的小魚》一課中的“困”字，也可以進行字義與語境相結合的教學。

師：在淺水洼里，小魚面臨的情況是什么呢？

（課件出示“困”字的演變過程。說明：“困”中間的“木”是指生長得很茂盛的大樹被圍住了，無法舒展開來，所以一捺就變成了一點）

（教師結合文中情境，引導學生結合“困”字的字形，體會小魚受困的情景）

師：在課文中，設想“木”變成小魚，“口”表示淺水洼，小魚被困在了淺水洼里。

生（讀）：小魚們被困在淺水洼里，回不了大海了。

因此，將字理識字教學寓于文中情境，讓學生在獲得知識的同時既收獲了漢字的字理，又與閱讀理解相結合，教學更富有情趣和內涵。

字理識字教學內容豐富、操作性強，對學生探索漢字的構字原理和分析漢字的豐富內涵具有重要意義，是提高識字教學效率的有效手段。從以上教學案例的分析和反思中我們可以知道，只有適當、科學、合理地運用字理識字教學進行識字析詞，才會使我們的語文識字教學變得更扎實、高效、有趣。