利用高校教育資源促進(jìn)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的策略研究

摘要：隨著我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)越來(lái)越引起人們重視。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的討論分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育缺乏深度，難以提高參與者音樂(lè)素質(zhì)，缺乏社會(huì)認(rèn)可度等問(wèn)題。進(jìn)而通過(guò)高校教育資源的人才優(yōu)勢(shì)、設(shè)施資源優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)來(lái)提出相應(yīng)決策，即提供音樂(lè)教育指導(dǎo)服務(wù)，免費(fèi)提供教學(xué)設(shè)施場(chǎng)所，展開(kāi)信息意見(jiàn)交流，從而推動(dòng)我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教育；社區(qū)音樂(lè)教育；策略1國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及成因

社區(qū)音樂(lè)教育是專業(yè)音樂(lè)家與音樂(lè)愛(ài)好者以及社區(qū)音樂(lè)團(tuán)體一起開(kāi)展的音樂(lè)教育活動(dòng)。①社區(qū)音樂(lè)教育涵蓋的內(nèi)容主要有，授予社區(qū)居民音樂(lè)理論知識(shí)，社區(qū)音樂(lè)技能培訓(xùn)，具體包括音樂(lè)培訓(xùn)班，音樂(lè)欣賞知識(shí)科普活動(dòng)，還有具體的民俗特色的活動(dòng)，如社區(qū)演唱會(huì)，二人轉(zhuǎn)，打鼓等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，在滿足物質(zhì)要求的情況下，以及在胡錦濤同志和諧社會(huì)理念下，人們逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到精神層面的需求。

1.1國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

社區(qū)音樂(lè)作為社區(qū)居民精神生活的一部分，也越來(lái)越受到重視，但是國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育相對(duì)國(guó)外來(lái)說(shuō)缺乏深度；社區(qū)音樂(lè)教育人才需求不足；社區(qū)音樂(lè)教育參與者年齡分布上存在較大差異；社區(qū)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育信息不充足等問(wèn)題。

（1）國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育缺乏深度。深度的缺乏體現(xiàn)在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，主要是由于我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育起步于20世紀(jì)80年代，相比國(guó)外社區(qū)教育，我國(guó)起步較晚，只有三十幾年的時(shí)間，城市社區(qū)音樂(lè)的實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。因此，就需要在社區(qū)教育上借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并提出創(chuàng)新和構(gòu)想，推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。②而傳統(tǒng)的歐美國(guó)家像丹麥，是最早興起社區(qū)教育的國(guó)家。而挪威，瑞典在19世紀(jì)30年代建立了第一批社區(qū)音樂(lè)學(xué)校，其他國(guó)家像美國(guó)，澳大利亞，加拿大在比較早起就已經(jīng)非常重視社區(qū)音樂(lè)教育。這些國(guó)家在理論和實(shí)踐的研究上都大大領(lǐng)先中國(guó)。

（2）難以提高參與者音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)素質(zhì)是個(gè)人在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、記憶、注意、想象、聯(lián)想、情感、審美、節(jié)奏感、旋律感、和聲感等諸方面總和的內(nèi)在淵源，它既是先天稟賦的，又是在后天環(huán)境和教育下形成和發(fā)展的。③現(xiàn)在社區(qū)居民，特別是郊縣社區(qū)，基本上都是自發(fā)的一些活動(dòng)，對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育的概念模糊不清，認(rèn)為音樂(lè)社區(qū)教育就等同中老年的文體活動(dòng)，而這些活動(dòng)往往具有民俗性，居民對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)停留在一定階段。因此，社區(qū)居民難以理解社區(qū)音樂(lè)教育的本質(zhì)，進(jìn)而也不能提升自己的音樂(lè)素質(zhì)。

（3）社區(qū)音樂(lè)教育缺乏社會(huì)認(rèn)可度。社會(huì)認(rèn)可度的欠缺是國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展緩慢的重要原因之一。社區(qū)音樂(lè)教育的宗旨是讓所有參與者都能夠了解音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論知識(shí)，接受藝術(shù)熏陶，感受音樂(lè)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣。但是在現(xiàn)階段的參與者中，我們不難發(fā)現(xiàn)參與者在年齡方面具有較大差異，年齡層次比較單一，大部分為小孩和中老年，而青年卻較少參與。以下是杭州某社區(qū)居民參與社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)各年齡段的分布比例圖：

1各個(gè)年齡段分布的參與者7到

16歲117到

30歲131到

40歲141到

60歲160歲

以上參加社區(qū)音樂(lè)

活動(dòng)頻率119%113%115%125%128%根據(jù)調(diào)查走訪了解到，大多數(shù)居民認(rèn)為社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)太單一，宣傳的力度也不夠，又缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)，所以參與的熱情不高。這就有悖于社區(qū)音樂(lè)教育全民參與的活動(dòng)宗旨，也導(dǎo)致了社區(qū)音樂(lè)教育社會(huì)認(rèn)可度的低下。

1.2社區(qū)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的成因

（1）缺乏社區(qū)音樂(lè)教育專業(yè)人才。人才是事業(yè)蓬勃發(fā)展的根本保證，是推動(dòng)事業(yè)前進(jìn)的中堅(jiān)力量，社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)也是如此。每年我國(guó)都有大量的音樂(lè)類畢業(yè)生加入就業(yè)大軍，盡管國(guó)家對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育重視程度加深，越來(lái)越的音樂(lè)類畢業(yè)生也加入了社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)，但是人才供給還是滿足不了需求。一方面原因是我國(guó)專門(mén)針對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育專業(yè)的人才很少，更多的一方面原因是音樂(lè)類畢業(yè)生的求職意向以及傳統(tǒng)觀念。因此，我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)雖然廣度發(fā)展很快，但是缺少人才的支持，深度發(fā)展緩慢。

（2）缺少設(shè)施資源的支持。社區(qū)音樂(lè)教育顧名思義需要在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)展社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)需要場(chǎng)地，如社區(qū)活動(dòng)室，社區(qū)合唱館，社區(qū)博物館，社區(qū)音樂(lè)學(xué)校等。但是在我國(guó)能滿足如此要求的也就是國(guó)內(nèi)一線城市的高檔城市社區(qū)，而大部分農(nóng)村社區(qū)根本不具備這個(gè)條件，有也是一塊空?qǐng)龅鼗蛘咝蓍e公園。對(duì)于社區(qū)居民音樂(lè)素質(zhì)的提高軟件固然重要，但硬件條件的缺失，高校人才就算進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊尷尬”現(xiàn)象。因此，硬件的缺失是社區(qū)居民社區(qū)音樂(lè)素質(zhì)也很難得到提高的原因。

（3）媒體宣傳未能真正詮釋社區(qū)音樂(lè)教育。在國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)在人們的印象中就是比較自由，組織比較松散，要來(lái)就來(lái)，要走就走沒(méi)有嚴(yán)格要求的一類活動(dòng)，給人的第一印象就是類似早晨和飯后鍛煉的老年人。現(xiàn)代社會(huì)媒體作為人們精神文化強(qiáng)有力的影響和引導(dǎo)者，各種媒體對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育的意義也是不容小視的。①但媒體積極宣傳方面，同時(shí)也帶來(lái)一定的認(rèn)知片面性，如2006春晚，社區(qū)老年舞蹈《俏夕陽(yáng)》獲得了一等獎(jiǎng)，這在給予老年人積極生活肯定的同時(shí)，也給人一種印象，是不是只有老年人才能進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，而媒體在這些方面的宣傳所帶來(lái)的影響可能是潛移默化的，導(dǎo)致社區(qū)中青年居民對(duì)社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)認(rèn)可度不高。

2高校教育資源的現(xiàn)狀及對(duì)社區(qū)音樂(lè)的積極影響

2.1高校教育資源的現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)2000多所院校中，開(kāi)展音樂(lè)表演專業(yè)的有1000多所，但是在這1000多所院校中開(kāi)設(shè)社區(qū)音樂(lè)教育課程的院校非常少，但撇開(kāi)專業(yè)針對(duì)性這個(gè)因素，如果現(xiàn)階段高校豐富的音樂(lè)教育資源運(yùn)用到社區(qū)音樂(lè)教育，這必定也能顯著推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。高校在音樂(lè)教育資源上的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。endprint

（1）人才資源上的優(yōu)勢(shì)。在高校中的音樂(lè)專業(yè)教師和學(xué)生都具有專業(yè)音樂(lè)知識(shí)和技能，相比社區(qū)業(yè)余的文藝愛(ài)好者具有專業(yè)上的較大優(yōu)勢(shì)。在平常的授課教學(xué)、組織活動(dòng)中，更加具有經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，使各個(gè)年齡段的學(xué)員能夠吸收到更加深層次的專業(yè)性的知識(shí)。

（2）設(shè)施資源上的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的大部分社區(qū)特別是農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行活動(dòng)都可能需要占用公用場(chǎng)地或者一小塊專用場(chǎng)所。相對(duì)于農(nóng)村社區(qū)簡(jiǎn)陋的設(shè)施，高校擁有專門(mén)用于教學(xué)課程的教室和課件，也擁有可坐大容量觀眾的場(chǎng)地，如體育館，大禮堂，這將更加容易開(kāi)展大型的音樂(lè)表演活動(dòng)和知識(shí)講座。

（3）信息資源上的優(yōu)勢(shì)。一些高校，特別是專門(mén)的音樂(lè)類院校，常常進(jìn)行校內(nèi)或者高校間關(guān)于社區(qū)音樂(lè)教育意見(jiàn)和信息的交流。并且音樂(lè)類專業(yè)院校對(duì)外交流非常頻繁，這有助于填補(bǔ)我國(guó)匱乏的社區(qū)音樂(lè)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的空白，也及時(shí)傳達(dá)了國(guó)內(nèi)外社區(qū)音樂(lè)教育各個(gè)方面的信息，高校的交流活動(dòng)比社會(huì)媒體更加具有權(quán)威性和多面性。

2.2高校教育資源對(duì)社區(qū)音樂(lè)的積極影響

高校在音樂(lè)資源上的人才優(yōu)勢(shì)，設(shè)施資源上的優(yōu)勢(shì)，信息上的優(yōu)勢(shì)不應(yīng)該僅僅服務(wù)于高校學(xué)生而也應(yīng)該服務(wù)于廣大社區(qū)。高校通過(guò)自身教育資源的優(yōu)勢(shì)將會(huì)對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育產(chǎn)生積極的影響。

（1）充分利用高校教育資源，促進(jìn)整體社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。這是最明顯的一點(diǎn)，也最容易產(chǎn)生直接的效果。在國(guó)外，高校對(duì)社會(huì)開(kāi)放程度越來(lái)越高，社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展也就越快，如美國(guó)，有許多大學(xué)推廣部以及有關(guān)社區(qū)教育的研究機(jī)構(gòu)，得以推進(jìn)社區(qū)教育的全面開(kāi)展。

（2）充分利用高校教育資源，有助于培養(yǎng)微觀個(gè)體的音樂(lè)素養(yǎng)。高校對(duì)整個(gè)社區(qū)的推動(dòng)作用是宏觀上的整體效應(yīng)。在微觀個(gè)體，也就是對(duì)個(gè)人的發(fā)展上表現(xiàn)為個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)的提高，人們可能對(duì)于音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)越來(lái)越了解，音樂(lè)欣賞和表演能力也會(huì)不斷提高。

（3）通過(guò)高校與社區(qū)的交流，提高社區(qū)音樂(lè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。高校與社區(qū)間相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充使得社區(qū)居民對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育的認(rèn)知度得到提升，不再是一個(gè)模糊的概念，而是可以清晰地認(rèn)識(shí)到其涵蓋的所有內(nèi)容，從而讓更多不同年齡段的人有機(jī)會(huì)接受社區(qū)的音樂(lè)教育，這對(duì)于提高社區(qū)音樂(lè)教育的普及度來(lái)說(shuō)非常重要。

3高校教育資源促進(jìn)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的策略

3.1高校走進(jìn)社區(qū)居民生活，提供音樂(lè)指導(dǎo)服務(wù)

走進(jìn)社區(qū)居民的生活，需要高校專業(yè)音樂(lè)教師和高校畢業(yè)生深入群眾，了解群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去，提供全方位的音樂(lè)指導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)今的社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)，基本上由文藝愛(ài)好者組織，在個(gè)人力量，組織水平和專業(yè)水平上都比較有限，若高校專業(yè)教師和專業(yè)畢業(yè)生的加入則會(huì)提高社區(qū)音樂(lè)教育水平。

（1）提供專業(yè)音樂(lè)知識(shí)講座和咨詢。提供專業(yè)音樂(lè)咨詢是高校人才得以發(fā)揮作用最直接的途徑，通過(guò)咨詢，激起人們的求知欲，會(huì)向往更加深入地學(xué)習(xí)，社區(qū)音樂(lè)不再是我們所熟知的廣場(chǎng)舞，更多的像具有本區(qū)域民族特色和國(guó)際特色的音樂(lè)藝術(shù)將會(huì)慢慢進(jìn)入人們的視野。

（2）開(kāi)展有效社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)。國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育缺乏一定組織性和紀(jì)律性，居民參與者想來(lái)就來(lái)想走就走，或者是影響到了其他居民的正常生活。這原因是一方面我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育還沒(méi)進(jìn)行規(guī)范化，沒(méi)有一定可以依據(jù)的行規(guī)制度。另外一方面是參加社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)的一般都是老年人，民風(fēng)心態(tài)比較自由，隨意。由于高校專業(yè)人員具有社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、高尚道德情操和自律性。可以進(jìn)行有效地組織和安排，使每一個(gè)社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)都是有組織性的活動(dòng)。

（3）提供社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)規(guī)劃。工欲善其事必先利其器，一個(gè)合理的，可行的社區(qū)音樂(lè)教育規(guī)劃對(duì)于社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展鋪平了道路。通常的社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)一般具有傳統(tǒng)性和臨時(shí)性，若高校人才的加入，他們可以在各種節(jié)假日來(lái)臨之前進(jìn)行各種專門(mén)針對(duì)不同社區(qū)音樂(lè)計(jì)劃，這既減小了活動(dòng)失敗的危險(xiǎn)，也有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2高校為社區(qū)免費(fèi)提供教學(xué)設(shè)施資源

高校若是和社區(qū)離得比較近，高校工作人員可以邀請(qǐng)社區(qū)居民進(jìn)入學(xué)校參觀和授課。在美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，社區(qū)音樂(lè)教育一般都有配套的設(shè)施，而在國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育還未獲得政府如此大力的支持。把閑置的教育場(chǎng)所提供給社區(qū)居民，并提供培訓(xùn)課程，這解決了一部分場(chǎng)地問(wèn)題，也提高了居民的音樂(lè)素質(zhì)。更大的作用是不同年齡段的人可以在一起參加授課或者是活動(dòng)，因?yàn)橄鄬?duì)于社區(qū)音樂(lè)教育而言，高校音樂(lè)教育專業(yè)設(shè)備全、投入多、更新快。

（1）走進(jìn)校園可以開(kāi)設(shè)成人教育、夜校。一部分居民可能是因?yàn)橐粫r(shí)的興趣而走進(jìn)高校，但對(duì)于愛(ài)好音樂(lè)的在職人員來(lái)說(shuō)，進(jìn)行繼續(xù)教育是更好的選擇，一方面拓展了自己的知識(shí)面和掌握理論知識(shí)，另一方面可以馬上學(xué)以致用，不懂的地方還可以請(qǐng)教專業(yè)教師。

（2）利用場(chǎng)地舉辦競(jìng)賽。一般的社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)總是以音樂(lè)娛樂(lè)活動(dòng)為最后目標(biāo)，進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)需要精彩的節(jié)目，一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)音樂(lè)節(jié)目的產(chǎn)生需要進(jìn)行不斷比較。高校可以提供場(chǎng)地設(shè)施，以高校專業(yè)人才作為評(píng)審，以社區(qū)為一個(gè)大單位，在分成幾個(gè)小組后，通過(guò)舉辦競(jìng)賽以檢驗(yàn)社區(qū)音樂(lè)教育結(jié)果，這既能加強(qiáng)高校與社區(qū)的互動(dòng)，又可以激發(fā)個(gè)人的音樂(lè)表演能力。

3.3展開(kāi)信息意見(jiàn)交流，掌握最新領(lǐng)域動(dòng)態(tài)

大多數(shù)社區(qū)開(kāi)展的社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)形式千篇一律，交流比較少，所獲得的有關(guān)社區(qū)音樂(lè)教育信息很有限。而國(guó)內(nèi)媒體在宣傳社區(qū)音樂(lè)教育又具有片面性，而在新型的農(nóng)村社區(qū)，居民所獲得的信息量大多數(shù)是通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙來(lái)獲得，但若是媒體報(bào)道的不正確，則會(huì)起一個(gè)誤導(dǎo)的效果。因此，與高校展開(kāi)交流是一個(gè)獲得信息的很好途徑。

（1）組織知識(shí)講座、音樂(lè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)。高校與高校之間常常會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且音樂(lè)類專業(yè)性高校對(duì)外交流非常頻繁，因此專業(yè)院校的師生能夠及時(shí)了解和掌握最新的國(guó)際社區(qū)音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)，并加以研究和吸收。這比當(dāng)今媒體所傳達(dá)的信息具有多面性和深刻性。高校可以通過(guò)組織知識(shí)講座、音樂(lè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)，加以傳播國(guó)內(nèi)外最新社區(qū)音樂(lè)教育的信息，借此加深對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育理論感興趣的居民進(jìn)行填鴨式培訓(xùn)，更深層次的，可以開(kāi)展學(xué)術(shù)班，正好借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)理論型或者復(fù)合型人才。

（2）開(kāi)展討論會(huì)，充分交流意見(jiàn)。對(duì)于一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，個(gè)人有個(gè)人的看法，專門(mén)人才精于專業(yè)的理論知識(shí)，而社區(qū)居民可能有更加豐富實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。討論會(huì)具體所用的方法可以用頭腦風(fēng)暴法，讓每一位社區(qū)居民都有發(fā)言權(quán)，找出理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，也有利于高校人才和社區(qū)居民理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相互補(bǔ)充。

我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)還存在著諸多問(wèn)題，高校的參與是推動(dòng)國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在高校參與社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展中，要充分利用高校專業(yè)人才、設(shè)施資源和信息優(yōu)勢(shì)，從而縮小國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂(lè)教育與國(guó)外的距離。

注釋：①黃晨.探索我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[D].天津：天津音樂(lè)學(xué)院，2010.

②胡慶生，彭賽賽.城市社區(qū)音樂(lè)教育的運(yùn)作構(gòu)想[J].音樂(lè)生活，2008（12）.

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[8] 白鷹.我國(guó)城市社區(qū)音樂(lè)教育體系與拓展途徑[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（02）.作者簡(jiǎn)介：朱琴，女，碩士，浙江傳媒學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師。endprint