產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop軟件課程教學(xué)改革與實(shí)踐初探

曹陽(yáng)

摘 要：Photoshop是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)軟件課，本文從教學(xué)方式方法上來(lái)對(duì)該課程進(jìn)行梳理，以期學(xué)生將所學(xué)Photoshop知識(shí)充分與專業(yè)結(jié)合，提高自身的技能。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；Photoshop；改革

Photoshop是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)三維設(shè)計(jì)的基石。學(xué)習(xí)這門課程的目的是在于讓學(xué)生熟練運(yùn)用Photoshop等圖像處理軟件，并獨(dú)立處理、設(shè)計(jì)圖像，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，學(xué)生可以在今后的就業(yè)工作中，增加一項(xiàng)專業(yè)技能，找到適合自己的工作崗位。那么，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。鑒于此，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式、調(diào)整課程的內(nèi)容來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求就變得更為迫在眉睫。

1 Photoshop課程的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)情分析

Photoshop課程面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)大一的學(xué)生，入學(xué)前都有一定的繪畫基礎(chǔ)，在造型能力和視覺設(shè)計(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)上都有了一定的積累和修養(yǎng)。入學(xué)后接受相關(guān)的基礎(chǔ)構(gòu)成的課程訓(xùn)練，對(duì)于抽象的設(shè)計(jì)理論已經(jīng)有了一定的辨別能力。但在視覺資源積累上和設(shè)計(jì)思維上還相對(duì)薄弱。因此，有必要針對(duì)學(xué)情的特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上和方法上重新設(shè)計(jì)。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

（1）在Photoshop教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)教學(xué)法采用教師先在多媒體上進(jìn)行操作演示一步，學(xué)生跟著做一步的形式，學(xué)生最后上機(jī)完成作業(yè)。（2）采用的教材多半也是按照由淺入深，順序從基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作到實(shí)例應(yīng)用進(jìn)行編寫的。如若還是按照這個(gè)教材順序講解，學(xué)生學(xué)了一堆Photoshop工具，但是如何運(yùn)用這些工具來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作還是一知半解。這樣的培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的動(dòng)手和獨(dú)立思考能力，并且學(xué)科過(guò)于理論化、刻板化，缺少實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

2 Photoshop課程改革的思路

2.1 改革教學(xué)模式

Photoshop是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多做，多運(yùn)用才掌握得好，如果將工具與具體設(shè)計(jì)分開來(lái)上，學(xué)生就不能融會(huì)貫通，知識(shí)出現(xiàn)斷層，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們采用課題模塊教學(xué)方法，結(jié)合課程不同的工具，教學(xué)內(nèi)容，可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，這兩者交叉結(jié)合等來(lái)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 改革教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)探究情景，廢棄傳統(tǒng)教學(xué)采用的教師做操作演示，學(xué)生死記硬背操作步驟的形式。我們?cè)诮虒W(xué)中，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，將工具巧妙融到設(shè)計(jì)中，先不教給學(xué)生正確的方法，先讓學(xué)生自己去犯錯(cuò)，最后才告訴他正確的方法，這樣學(xué)生印象深刻，知道自己在前面操作過(guò)程中錯(cuò)在什么地方，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握基本的操作方法。

3 Photoshop課程改革的實(shí)踐

3.1 課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論知識(shí)、軟件操作和設(shè)計(jì)實(shí)踐相互剝離的狀況。改革后的內(nèi)容更具針對(duì)性，課程內(nèi)容以單元的形式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。Photoshop在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用涵蓋的范圍很廣，在訓(xùn)練的過(guò)程中，我們將商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等不同的優(yōu)秀實(shí)例編入教案，通過(guò)多媒體演示教學(xué)，在向?qū)W生傳授Photoshop軟件的使用方法的同時(shí)，也給學(xué)生提供了精彩的學(xué)習(xí)案例，將枯燥的工具學(xué)習(xí)變成有趣的設(shè)計(jì)練習(xí)。

3.2 注重實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將設(shè)計(jì)融入課題訓(xùn)練，各單元間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的階段中。每個(gè)單元自成體系，能獨(dú)立完成某幾種工具與設(shè)計(jì)的結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的獨(dú)立性；每個(gè)單元間的知識(shí)層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，前階段是后階段的基礎(chǔ)，后面又加強(qiáng)了前面的知識(shí)內(nèi)容。使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握Photoshop軟件與設(shè)計(jì)的無(wú)縫銜接。

（1）視覺組合設(shè)計(jì)。在課題訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生自由選擇兩張圖片進(jìn)行九張不同的組合設(shè)計(jì)，我們忽略畫面的實(shí)際意義，只限定幾種基本工具進(jìn)行表現(xiàn)，課題的目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)最基礎(chǔ)的工具進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，將構(gòu)成的視覺元素知識(shí)與Photoshop表達(dá)相結(jié)合，放手讓學(xué)生自己探索。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中，Photoshop軟件教學(xué)學(xué)習(xí)西方教育的“肯定教育”模式，尊重學(xué)生個(gè)性表達(dá)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為基點(diǎn)，讓學(xué)生面對(duì)老師的“夸獎(jiǎng)”受寵若驚。通過(guò)“肯定教育”讓學(xué)生產(chǎn)生一種明星感和成就感，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）海報(bào)設(shè)計(jì)。Photoshop軟件教學(xué)必須重視的問題，軟件工具的學(xué)習(xí)就是為了設(shè)計(jì)表達(dá)。海報(bào)課題的設(shè)置的目的就是要求學(xué)生在對(duì)基本工具的理解和掌握后，進(jìn)一步解決學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問題，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意思維的能力。

（3）立體繪畫。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)很顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是三維立體的，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的造型能力。立體繪畫課題的目的就在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用Photoshop軟件來(lái)模擬石膏幾何體、人物頭像等，讓學(xué)生理解平面軟件也可以表達(dá)三維，Photoshop軟件功能的強(qiáng)大性，只要對(duì)Photoshop軟件深入研究，它似乎無(wú)所不能。

（4）產(chǎn)品設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop軟件，肯定是需要學(xué)會(huì)畫產(chǎn)品，這也是與設(shè)計(jì)公司無(wú)縫對(duì)接的一個(gè)好機(jī)會(huì)，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師必須掌握的技能。課題的目的在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用Photoshop軟件模擬真實(shí)的產(chǎn)品效果、以更加清晰明了地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。此階段也是Photoshop軟件課程的綜合運(yùn)用階段，在這個(gè)階段，學(xué)生一定要遵循“多看、多想、多做”的六字方針，盡可能減少定向思維、開闊自己的視野，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)完整地設(shè)計(jì)制作流程、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)比賽，如反對(duì)皮草海報(bào)設(shè)計(jì)，LOGO標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)熱情。

4 課程評(píng)價(jià)

以“評(píng)”促“學(xué)”是使學(xué)生保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)最有效的是教師挑選做得好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行剖析式評(píng)價(jià)，或者是組織學(xué)生相互討論、交流、評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，自由發(fā)表自己的見解，接納他人的意見，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)自己和他人的意見進(jìn)行反思。但要注意的是，評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中主要考查學(xué)生的Photoshop軟件工具運(yùn)用以及與創(chuàng)意、整體的設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力，在肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

Photoshop軟件是集實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，只有靠學(xué)生多用、多想才能真正掌握好Photoshop軟件的各種功能，為了達(dá)到這一目標(biāo)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，Photoshop軟件教學(xué)應(yīng)具有時(shí)代性、開放性和兼容性，注重學(xué)生綜合知識(shí)的豐富，這樣才有益于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才。對(duì)專業(yè)的興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高Photoshop軟件教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗.分階段、分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊，2007.

[2] 高秀玲.Photoshop教學(xué)中的體會(huì)[J].今日科苑，2008.