計算機專業校企合作網絡平臺構建探索

王英波

(大連市輕工業學校計算機科，遼寧大連，116023)

校企合作作為職業院校就業發展的新途徑，正在成為當前我國職業培養的主要趨勢。但是，長期以來，如何培養學生的職業素養，并讓定向企業了解學生在學校期間的表現，以此更好的做好企業和學生溝通的橋梁，成為當前職業教育思考的重要問題。本文借助當前吧企業引入學校，把學校引入企業的理念，構建了學生、企業和學校共同交流的平臺。

1 系統整體架構設計

系統的好壞和性能主要取決于系統架構的設計。因此，對該平臺的設計，采用傳統的B/S 三層模式。而所謂的三層模式，就是將原來的數據層的功能分散出來，分成數據層和邏輯層，而這種方式的優點在于可對數據盡心獨立的維護，而不需要對終端進行更新和維護，以此大大的提高了系統效率。其中，數據層則主要是實現對學生、企業相關數據的檢索、查詢；邏輯層則主要執行相應用戶請求，并按照一定的邏輯對用戶的請求進行邏輯分配；表現層則主要是提供與用戶和系統交互的界面。其具體的架構如圖1 所示。

2 系統功能設計

通過對校企合作的工作進行分析，將本文的主要功能分為企業展示、企業實習、教師培訓、訂單培養、學生在線檔案、系統管理等功能。其具體的功能設計如圖2 所示。

其中系統管理則主要負責對系統的用戶權限進行分配，而該系統則主要包括學生、學校管理員、系統管理員和企業管理員等角色。同時系統管理類負責對系統數據備份、刪除和修改等。

企業展示模塊則主要是將與學校合作的企業文化、企業技能等通過網上PPT、視頻等方式直接傳遞給學校學生。而視頻則主要包括企業現場技能授課的視頻。以此把學生的“磨合期”消化在學校，使學校成為企業延伸的培訓平臺。能夠為學生提供身臨其境的企業環境熏陶和必要的實習條件、難得的實踐鍛煉機會。生產實踐過程也就成了教學過程和管理過程，學生在視頻企業人員帶領指導下，把理論知識運用到實踐之中，并把在實踐中體驗進行理論的對接，從而加深對理論的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。這樣的實踐活動能激發學生的創造意識、創造熱情和創造精神。而通過其中的網絡平臺企業文化的教育，使得學生更能夠很好的具備職業意識，在學習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

企業實習則主要是為學習提供到企業實習的機會。而該模塊在分為網上報名、網上篩選、網上公示和企業實習表現跟蹤。學生通過網上報名模塊，提交定向企業定崗實習的申請，學校根據相關的流程對學生的申請進行審核，并將結果公式到該網站，同時在學生實習期間對學生在企業的表現進行跟蹤。通過該模塊可實現對企業人才培訓的全過程監控，更好的實現對學校人才培養的方向和政策指導。

學生獎懲模塊則主要包括對學生在校的表現進行獎懲，同時對困難學生進行補助。而通過該模塊中的申請，學校結合學生綜合表現，從而減輕學生負擔。

訂單培養模塊則主要是結合企業的實際需求，根據企業的專業和技術，實現對企業專業技能的定向的培養，從而形成所謂的訂單模式。而在該模塊當中，則主要包括人才培養計劃、人才培養課程、企業職業資格鑒定等。其中，人才培養計劃則主要是結合企業的需求，對專業方向、招生數量進行定向培養。“企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的畢業生” 學校和根據企業及學生的需求，確定崗位技能訓練計劃(包括訂單企業為學生實習實訓基地)、相關待遇(如獎/助學金、就業)等共同制定一個符合三方(培養方、委托方、受教育者)利益的人才培養計劃，作為對“訂單”的具體化和細化。這種人才培養計劃有很強的崗位針對性，能大大縮短學生就業后的崗位適應時間，甚至做到“無縫銜接”。這種模式為企業培養最合適的人才，大大節省了企業用人成本，將崗前培訓時間基本縮短到零。而課程安排則主要是針對上述的培養計劃，對不同的人才培養進行具體的課程安排和教材的開發，人才培養目標與規格，知識、能力與素質結構，理論教學與實踐教學體系，課程體系與教學計劃，課程標準與課程內容等，并根據企業實際生產情況，合作開發工學結合、理論與實踐教學為一體、能力培養和職業資格鑒定相統一的特色教材。職業資格鑒定則主要是對學生進行的職業資格的鑒定考試練習。

教師培訓則主要是針對教師網上遠程培訓資料，包括教師培養的課件、視頻等。教師把理論知識和生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利于提高自身素質，提高教學的質量，對職業學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。校企合作提高師資隊伍整體素質，充分發揮教師在教學改革中的重要作用。

學生在線檔案則主要包括學生在校期間的成績查詢，上課表現等綜合情況。用人單位和學生通過查詢即可實現對相關信息的了解。

總之校企合作既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是學校與企業（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，教學與實踐的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現學校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的學歷教育，使教育與實踐可持續發展的重要途徑。校企合作得到社會的認可，做好了就業工作，有更多的家長原意把孩子交由學校培養成才。由此可見，產學結合是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，校企合作是辦好學校教育、促進合作企業活力，培養建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。

圖2 系統功能設計

校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

參孝文獻

[1] 童瑩.淺析計算機專業校企合作的B/S 實訓平臺[J].電腦知識與技術,2011,33:8260-8261.

[2] 吳向鵬,胡堅達,張作為.推進校企深度合作的網絡公共服務平臺研究——以寧波校企通為例[J].職教論壇,2013,31:69-72.

[3] 許珍珍.中職計算機專業校企合作模式初探[J].網友世界,2014,01:12.