牽一只蝸牛去散步

陳藻藻

近來反復品讀著臺灣大學生物環境系統工程學系教授張文亮博士的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》，想著自己班的這群孩子們，感觸頗深。蝸牛自有蝸牛的特質和可愛，是上帝讓“蝸牛”帶著我們去散步，而不是我們帶著“蝸牛”。

記得有天晚上快11點鐘了，我收到了學生張××的媽媽發來的手機信息：“陳老師，您好！孩子今天的作業真是看不下去了，三個多音字就有三個地方寫錯了，字也是我一直強調的老毛病，就是寫不好，我也不知道跟孩子交流過多少次了，就是不見效果。今天的作業我沒有給孩子簽字，孩子也急了，還哭了，我想給孩子一個教訓。明天老師您該怎么罰就怎么罰，甚至可以重罰，讓孩子認識到問題的重要性。謝謝了！”

此時我已帶著孩子入睡了，而這位可愛負責的家長卻還在為孩子的學習操心，不由得很是感動，有這樣負責的家長，孩子的學習一定不會很差。我忙回復：“沒給簽字他知道著急甚至哭，說明他也很在乎，這點值得表揚！我們得繼續再耐心些。”

家長說她也希望孩子通過這次有所改變。但不知道用什么方法才對，反正是打、罵、重寫都用過了，就是沒有效果。這席話不禁讓我想起自己平時在工作中也會經常為了學生各方面的事情煩心，然后急于去解決一些事情，但是效果卻也不太理想，可自從我讀到《牽著一只蝸牛去散步》這篇小品文后，豁然開朗，面對學生出現的種種問題時，要更能心平氣和、慢慢地引導，學生才會大有轉變。想到這，我便把文章推薦給了家長共賞。說也奇怪，從那以后，張××同學的字寫得越來越工整，家長也經常會在他的作業本上寫上一些肯定鼓勵的話語，我也根據孩子的表現將他評選為每月“班級之星”中的“書寫之星”。看來，張××同學已經成功地牽著媽媽在“散步”了。

還記得那一次秋游，天公不作美，陰天出發，大雨中返回。有的孩子沒有按要求交好語文作業，出發前，一向認真的我便讓這些孩子電話聯系家長，等我們秋游回來后將作業送來學校。在清點本子的時候發現全班只有歐×同學一人未交，此時她正在班級QQ群里和同學們聊得正歡。頓時覺得有點生氣了，在班級QQ群里質問她：“你為什么不交本子？知不知道就你一個人沒交？我在辦公室已經等了近半個小時了！”隨后便收拾東西下班了。

晚上8點鐘，收到了歐×同學媽媽的短信，她解釋說今天孩子去秋游帶的是旅行袋，作業本放在書包里了。后來記起沒帶作業也不敢給家長打電話，下午秋游回家全身都淋濕了，就只顧去洗澡。等看到陳老師在班級QQ群里的信息才記起來。晚上家長回家后，歐×意識到問題的嚴重性了，說陳老師這次一定很生氣，所以，要她一定向陳老師解釋，給老師的工作帶來的不便非常抱歉。我都已經忘掉這事了，沒想到歐×同學會這么在乎，而且她媽媽得知我沒有生氣后，松了一口氣，說接到我回復的短信時，孩子和孩子爸爸比誰都著急。歐×在我的教育下明顯進步很快，所以，很在乎我對她的看法。

回過頭來想想，自己對學生應該更寬容些，學習固然重要，但更多的該是關心、體貼他們的生活，關注他們的思想、情感變化，設身處地地多為他們想想，身心發展比學習成績更重要。

其實，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他的孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣得失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們何不放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜地體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，看看生活之外的風景。

這是《牽著一只蝸牛去散步》帶給我的教育啟示，分享給每一位忙碌的爸爸媽媽和老師們，不妨牽一只蝸牛出去散散步吧，或許您還能從中得到其他的啟示。endprint