小學數學練習設計的再思考

繆玲麗

摘 要：計算是小學生學習數學的起點，是數學教學中的重中之重。但與其他數學教學內容相比較，計算無疑更顯枯燥，計算的練習更顯乏味，學生在練習中常常會感到無趣、厭煩，它就造成了學生課堂參與的低效。對此，就如何讓學生在計算練習中也能學得有滋有味，談一些思考。

關鍵詞：計算練習；新穎；現實

計算教學是低年級教學的主要部分。計算練習，作為課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能、培養學生數感、錘煉學生思維品質的重要載體。但透視計算練習設計的固有形態，我們發現：由于計算練習的內容枯燥乏味、練習的形式缺乏新意，學生在參與時很大程度上是礙于教師的權威指令，自身是完全缺少自發投入、自愿參與的積極心向的，由此也就導致了學生課堂參與的低效！那么，如何給小學數學計算練習加入“調味劑”，讓學生在計算練習中也能學得有滋有味呢？下面本人就低年級計算教學，結合幾個課例談一些自己的思考：

一、讓計算練習新穎一些

案例：《7的乘法口訣》練習設計片段

1.送算式“回家”

教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發給各小組，學生在小組里說一說用哪句口訣算，然后把它們貼到相應的乘法口訣后面。

教師組織學生檢查：是否有算式送錯了家？并引導學生發現：根據“七七四十九”只能算一道乘法算式，根據其他幾句口訣，都分別能算兩道乘法算式。

2.誰是火眼金睛

師：你們真棒，老師這還有三組題，想不想再試一試！算完后仔細觀察，看誰是火眼金睛能找到其中的秘密。

3×7+7= 4×7+7= 5×7+7=

4×7= 5×7= 6×7=

7×4= 7×5= 7×6=

學生獨立在書上完成。引導學生進行縱向與橫向的比較，從而發現相鄰口訣間的聯系。

思考：小學生的年齡特征，決定了他們的數學學習活動往往受學習對象趣味程度的影響，也就是說，學習對象的趣味程度越高，數學學習的有效程度也相對較高。透過上面的案例，筆者意圖表達這樣的觀點：練習設計時，教師可以在組織完成練習的形式和對習題處理方法上下功夫，給學生提供新穎有趣的計算練習，從而激發學生參與計算練習的興趣。

二、讓計算練習現實一些

案例：《不退位減法》練習設計片段

本節課的設計，本人利用媒體優勢，通過創設情境，由日常生活中的實際問題引出新的計算，讓學生為解決問題而探索算法，把計算和解決問題融合在一起，并從解決實際問題的需要引出相關的減法計算練習，按照教材分幾個層次安排練習：

1.第一層次，給豎式直接計算

師：圖書館的書不僅數量多，而且種類也多，除了兒童小說，還有其他的呢，（課件出示情境圖）你們瞧，你又得到了哪些數學信息？（出示童話438本，連環畫315本）

（1）（課件出示問題）童話比兒童小說多多少本？這個問題要用哪兩個數學信息？

提問：你會列算式嗎？（根據學生回答，課件出示相應的豎式）

（2）（課件出示問題）連環畫比兒童小說少多少本？（同上教學）

（3）這兩道豎式你們會算嗎？學生在練習紙上完成計算。（收集資源，并列呈現讓學生評一評）

2.第二層次，用豎式計算并驗算

師：我們圖書館的科技書是小明最喜歡的。（課件出示小明以及問題，科技書比兒童小說少21本，科技書有多少本？可以怎么列式呢？根據學生回答，出示335-21）

師：瞧，小書蟲蘭蘭也來了（課件出示頭像，她特別喜歡看文藝書。出示文藝書架306本，她想請小朋友幫她算一算，“童話比文藝書多多少本？”怎么列式呢？課件出示438-306）

師：這兩個問題我們都列出了算式，接下來請同學們在作業紙上列豎式計算，并驗算。（收集資源，并列展示并評一評）

思考：如果說，練習內容和練習形式的新穎有趣能有效地激發學生參與練習的外在需要，那么，練習內容的現實性則可以在很大程度上誘發學生參與練習的內部需要。上面的案例片段告訴我們，創設情境是行之有效的途徑。也就是說，教師應把生活實踐當做學生認識發展的活水，把數學習題與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中感受到學習數學是有用的，是快樂的。如，學生熟悉的校園、公園、商店、小卡通都可以成為習題的情境，把所要訓練的計算內容預設在接近生活、隱含問題、需要思考的現實化情境之中，既讓學生在訓練計算的過程中解決實際問題，突出計算練習的應用價值，反過來又是讓學生在解決問題的過程中訓練計算能力，突出計算練習的情趣感受。而且我們的數學課堂還是一個生成練習的平臺，教師可以通過一些有趣的游戲、比賽等活動，收集一些練習材料。如，上最后一層次的設計，給學生提供了一個開放的空間，由學生自己提問并列式計算，這些由學生自己創造的練習更能引起學生的關注，更能拉近與學生的距離。

由此可見，只要教師抓住學生的心理特征，充分利用教學資源，努力挖掘計算的魅力，精心預設、組織，就能使枯燥的計算練習煥發出新的生命力，讓我們的計算課堂變得新意盎然，讓我們的學生樂學其中。

（作者單位 江蘇省常州市新北區圩塘中心小學）

編輯 薄躍華