小學體育籃球課程的長遠發展淺析

王世佐

摘 要：籃球在體育界不僅僅是球類里的一項重要項目，更是在體育教學課程中不可缺少的重要學習項目。在小學教育中如果能夠發掘出小學生對于籃球的興趣，那么教師就可以利用籃球教學的課程來提高學生的籃球技能和身體能力。這是一個長遠發展的項目，不僅僅對我國小學生的體育教學方面做出了貢獻，更直接影響我國籃球的未來實力。

關鍵詞：體育；教學；籃球

一、籃球課程在長遠發展過程中要面對的問題

我國的體育教學一直是以應試教育來作為主流教育路線，這是不可取的。在小學籃球教育的課程中也忽略了籃球教學的本質來滿足分數的需求，忽略了籃球對于小學生發育成長的真正價值。現今的教育過程就準確地體現了這一弱點。在對于學生評比的過程中，往往是通過對學生技能的定量分析來判斷學生的實際價值，這不是一個等價的評比。教師對于學生的評價甚至超過了學生從籃球課程中真實學到的內容，這樣就與真正的籃球教學大相徑庭。小學籃球的教學必須有一套良好的評比模式，一個完整的教學體系，通過這些才能建立起籃球教學在小學體育課程中的真實價值地位。這樣的教學體系不僅要注意學生的成績，更要注重的是學生在籃球課程中的發展和進步。籃球教學不僅是體育方面對學生的提升，也要從教師的引導中提升學生的人格，從小學生就要認真抓著這樣的關鍵理念，對籃球課程的長遠發展做出一系列規劃和準備。

二、籃球教學在新課程制度下的分析

目前小學籃球教學首要的目標就是對舊的課程模式進行改革，改變掉應試教育的詬病。從根本任務做起來，讓學生明白籃球課程的樂趣，讓學生自我主動地去接觸體育課中的籃球，激發學生的積極性，通過學生的自我熱情來完成籃球課程的教學，才能真正地提升學生的運動技能技巧，改變學生的體制，增強學生的體育能力。在這樣的理念之中摸索改進舊的教學方式，放棄評分和教師評定的死板規章制度，以學生的真實能力和進步來對學生做出評價，讓學生真正地喜愛籃球課程。這樣的課程就會給學生提供足夠的空間讓學生發展進步，從籃球中找到樂趣，從籃球中自我進步、自我發現，讓學生漸漸地喜歡體育課喜歡籃球課，也從基礎的層面為國家未來籃球實力做出了鋪墊。新的籃球教學體系的形成對于學生的籃球成績和水平的影響是直接的、巨大的。學生的努力和進步程度直接決定了學生的籃球成績，這樣的教學評定模式是需要教師把握細節來衡量的，只要學生從籃球課程中得以進步，他的成績就是好的，這樣的模式會從教育本質來改變學生的未來。如何改進現在評價系統的滯后性是需要教師長期摸索實踐的。小學生一般是從小學三年級開始步入籃球課程中的，小學生剛接觸籃球課程大多是帶有好奇心并且非常喜歡這項運動的。人教版的教學方式是通過學生對籃球的學習和玩耍調動學生的熱情來融入籃球課堂中，這種教學方式會讓小學生不知不覺中學會籃球的基礎技巧，在這樣的架構上，我們來改變傳統的教學評定模式，不再以一個固定的籃球動作誰做得標準而得分高這樣的評價系統來評定學生，而是以學生進步的程度和創新來評定學生的能力和成績。這樣的評定系統會間接刺激學生的創新意識和能力，讓學生在籃球課程中不僅學會籃球技能，還對其身心進行了較大的培育。

三、籃球教學在小學教育中長遠發展的問題

面對以往的教學經驗，創新的籃球教育教學方式方法不僅能對學生的籃球熱情加以刺激和培養，更是通過學生對籃球的學習興趣而達到學生的自我進步和改觀，讓小學生在日積月累的籃球學習過程中懂得自我成長，懂得創新和堅持。新的評定模式也會直接以成長進步作為學生的考核內容，讓學生適應新的籃球課程。這樣，學生的成績會在不知不覺中變好，從本質上改變了學生對于籃球的認識和理解。在教師創新改良的同時，也要認真注意這樣的教學方法是否可以融洽地跟隨新課程改革的腳步。教師會不會放棄過去的死板教學方式這是一個重要的問題，學生能不能理解和熱愛籃球課程這也是一個問題，教師的責任感能不能持續下去這也是一個問題。

通過新舊的教學模式對比，我們可以摸索到小學籃球課程的發展方向，通過對實踐經驗的總結和應用可以更準確地找到長久發展的方向。小學籃球的教學和評定系統通過正確改良可以激發學生心底對于籃球學習的熱情，從而促使學生從小學階段就培養出熱情好學的心態，讓學生通過籃球課程擁有自我評價和自我進步的能力，使得我國現階段小學籃球教育的水平提升到更高的層次。在小學體育籃球課程的長遠發展目標下，教師要認真、細心、努力地開辟新的道路模式，真正為我國小學籃球教學做出貢獻，讓小學籃球課程擁有更長遠的未來。

參考文獻：

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（作者單位 遼寧省大連市經濟技術開發區高城山

小學）

編輯 韓 曉