論小學生“紅領巾音樂社團”的建構與管理

孟雅琴

摘 要：如何開拓學生音樂視野，挖掘學生音樂潛力，發展學生音樂個性，構建“紅領巾音樂社團”是一條有效途徑。從建構小學生“紅領巾音樂社團”的背景意義、途徑等幾方面論述了小學生“紅領巾音樂社團”的建構與管理。

關鍵詞：紅領巾音樂協會；建構；管理

一、建構小學生“紅領巾音樂社團”的背景意義

如何開拓學生音樂視野，挖掘音樂潛力，發揮音樂才能，我認為構建“紅領巾音樂社團”并發揮其積極作用是一條有效途徑，可以搭建學生“向自然學習、向社會學習”的平臺，鼓勵學生成為一個主動參與音樂學習的自主者，顯得意義重大。

二、小學生“紅領巾音樂社團”的理性思考

“紅領巾音樂社團”指在學生中成立各種以音樂興趣愛好為前提的活動小團體，成員由班級內學生自愿報名組成，活動時間和地點有固定和不固定兩種形式，由熱情的學生擔任組長。社團活動的特點是非功利性、自主性、生活性和內隱性。

三、小學生“紅領巾音樂社團”的建構模式——社團連鎖

“紅領巾音樂社團”可以成立“紅領巾音樂協會”連鎖團，下設“小歌唱家社團”“小舞蹈家社團”“小演奏家社團”“小理論家社團”“小曲藝家社團”“小表演家社團”“小評論員社團”以及合唱團等，各社團又具體分成幾個活動小組支隊，組織開展健康的音樂活動。

四、小學生“紅領巾音樂社團”的運作及管理——任務驅動

為了更好地達成音樂課堂教學目標，充分發揮“紅領巾音樂協會”的作用，在課前要采取“任務驅動法”來保證“紅領巾音樂協會”的運作。具體辦法是：提前一周根據音樂課堂教學主題公布任務菜單，由“紅領巾音樂協會”的各社團團長領取相關任務，責任到人，開展相關音樂的收集。

在任務驅動下，“紅領巾音樂協會”開展的音樂收集活動可以有以下幾種：（1）收集聲音；（2）收集作品；（3）收集音樂家的故事；（4）收集民間音樂。

“紅領巾音樂協會”社團活動成果在學校音樂教學中的運作與管理包括以下幾方面。

1.優秀課外音樂的引入與替代——激發音樂學習興趣

在音樂課堂上除了利用學生提前收集的有價值的課外音樂內容來補充或者替代教材內容外，教師還可以利用不用提前收集的課外音樂來替代教材內容，激發學生的學習興趣，收到更好的教學效果。方法一：關鍵詞——引入；方法二：關鍵詞——替代。

2.利用“紅領巾音樂協會”收集到的音樂進行比較——支持音樂理解

3.與“紅領巾音樂協會”結合的各類主題活動——營造氛圍，促進結合設置背景

營造氛圍：“在學習過程中取得成功是學生精神力量的最大源泉。”教師積極為學生設置背景，營造主動學習音樂的氛圍。

結合課堂，充實教學：充分利用留白開展活動，取得理想效果。

走出課堂，提升能力：學生將學校里學習到的各種音樂技能在學校早集會、節假日活動、藝術會演、社區活動、家長會等場合進行充分發揮，以不斷提升學生的音樂綜合表現能力，做到將休閑音樂服務于課堂教學，同時也將課堂教學成果服務于社會需要。

參考文獻：

吳增強.現代學校心理輔導.上海科學技術文獻出版社，2004-04.

（作者單位 浙江省嘉善縣泗洲小學）

編輯 韓 曉