構建自主“三線”聯動校車管理模式

高峰

摘 要：校車，在這里其實是一個剛剛產生不到三年的新生事物。在2010年之前，只有五輛拉載學生的車輛，而且都是在送自己家孩子上學的前提下，捎帶鄰居家的孩子上學，學校基本不過問，家長與車主間互相自己溝通，人情一半錢一半。

關鍵詞：校車；學校；溝通

自2010年，隨著落實學校參與管理拉載學生車輛政策的出臺，我們學校在參與管理拉載學生車輛和乘車學生管理后，各種問題、矛盾也就自然地呈現了出來。（1）車輛超員嚴重。（2）沒有隨車照管人員，學生上車、下車，都是車主（也就是司機）一個人管理，并且車上還時常拉載著學生以外的人員。為了怕學校、交警查超員，經常是偷偷停在離學校較遠的胡同里或附近的人家院里。（3）一些司機的駕證不合格，車輛也沒有保險，他們是各行其是，各干各的，根本不聽學校的管理。這樣也就把很多的安全隱患明顯地體現了出來。首先是車主為了獲取最大的利益嚴重超員，這樣做存在著很大隱患，可是我們校方確無太好的辦法，雖然也多次檢查，并勸說司機、車主不讓超員，和乘車學生的家長溝通，不要坐超員車、手續不全的車、車況不好的車等，但是，由于農村家長的安全意識淡泊，根本對學校的建議無動于衷。

針對以上存在的種種問題，學校首先組織班子成員，經過多次的會議研究，決定構建以車主自發形成組織、學校監管、政府督辦、交管部門主管的聯動模式。我們學校首先召開全體車主、司機會議，由所有的車主、司機推選出他們車隊（即猴石小學校車車隊）的隊長、副隊長，成立猴石小學校車自發管理組織。同時，給他們每輛車下發一張校車管理制度，由隊長崔大海和副隊長陳洪光監督執行。校車有困難，乘車學生有問題，車主、司機解決不了的，可以與學校溝通，學校出面幫助解決。

其次，是由我們賴吉良校長牽頭，主動與鎮政府主管教育的鎮長聞利坤和派出所的左所長聯系，三個部門進行研究后，決定采取由學校監督、政府督辦、交警主管的聯動模式。即學校負責所有校車乘車學生的紀律、接送，學校每天早晨接收、核查人數、簽收，放學組織站隊、簽送，記錄翔實。所有校車的保險復印件、司機的駕駛證復印件、車主的行車證等，交學校核對，合格后存檔備查。學校存有各車的聯系電話，制成了塑封的信息聯系卡，每人一張，以便與他們溝通。

最后，我們逐漸完善“三線”聯動的管理體系，也就是學校主要負責抓好乘車學生的管理，逐漸形成交警、政府、校車車主之間的橋梁紐帶。

實踐證明，自主經營“三線”聯動的管理模式，盡管還有待于進一步的完善，但是基于我鎮現存校車的現實情況，確實是有效地保障了學生的乘車安全。

（作者單位 吉林省東豐縣猴石鎮中心小學）

編輯 韓 曉