沈藍

一、現狀概略

當今社會，動畫片以強大的生命力存在于未成年人的生活中，對于發展孩子的想象力和擴充孩子的知識面有著獨特的作用。但由于我國未將動畫片進行分級管理（嬰兒級、6周歲以前、15周歲以前、全齡段等），很多的動畫片都存在成人化、暴力、低俗的現象，對孩子的健康成長有著不良影響。

二、案例舉隅

案例1：2013年4月6日，江蘇省連云港市東海縣8歲的冉冉、5歲的浩浩與8歲的鄰居小伙伴李某某在村邊樹林里模仿動畫片《喜洋洋與灰太狼》中烤羊肉串的劇情，做“綁架烤羊”游戲，李某某把浩浩弟兄倆綁在樹上，點燃地上的樹葉，導致浩浩兄弟倆嚴重燒傷。

案例2：2013年4月1日，深圳的一個5歲的女孩模仿動畫片中的場景，手里拿著雨傘，從6樓跳下，導致嚴重骨折。

案例3：安徽一名四歲男孩在家模仿動畫片，刀割小手指。

三、案例剖析

（一）動畫片給孩子帶來的負面影響

1.影響身體健康。長時間看動畫片容易傷害大腦及眼睛健康。

2.制約社會性發展。動畫片使不少孩子“上癮”。

3.誘導暴力及傷害行為。《貓和老鼠》中老鼠用火燒梯子，忽視了玩火危險的警示。

4.導致孩子“被成人”。孩子在看動畫片過程中不知不覺地受人物語言、穿著、行為的影響，越來越“小大人”了。

……

親子教育專家認為：“喜羊羊”之類的動畫片并不適合幼兒，這不是觀看不觀看的問題。動畫片制作者不懂幼兒教育，只是以成人的視角“玩味”樂趣。

（二）動畫片的益處

1.可以幫助幼兒認識社會，學習基本的行為規范。如動畫片《我會過馬路》，通過小猴的有趣行為及朗朗上口的童謠，讓孩子懂得“紅燈行、綠燈停”等規則。

2.促進語言學習。研究證明，在相同智力水平的兒童之中，看電視較多的兒童的語言和詞匯使用水平明顯地高于看電視少的兒童。

3.認識一定的道理。幾乎每一部動畫片都會告訴人們一個道理，讓孩子在觀看動畫片過程中習得。

4.促進想象力的發展。動畫片以其離奇夸張的情節或瑰麗多彩的環境吸引著孩子，讓孩子天馬行空地自由想象。

三、策略試述

作為家長與教育者，應該怎樣避免動畫片給孩子帶來的傷害，讓動畫片成為助推孩子健康成長的“助推劑”呢？筆者認為應該著力實施“三避免”“三引導”策略。

（一）“三避免”

策略1.避免只看不“導”

成人在陪伴孩子看動畫片的時候，要教會孩子分辨動畫片中的真善美、假偽惡現象。如《喜羊羊與灰太狼》里有一個鏡頭是紅太狼拿平底鍋打老公，孩子一看就笑，但成人不能一笑了之，要讓孩子懂得打人不對。

策略2.避免只買不“選”

家長在購買或選擇電視動畫片時要做到三點：（1）選教育性、啟蒙性強的動畫片。如，《巧虎》以歌曲、舞蹈、科學知識的教育為主。《大耳朵圖圖》中以幽默詼諧的成長故事，一方面滿足了孩子旺盛的好奇心，另一方面還培養了孩子良好的品質。（2）選擇審美性、娛樂性強的動畫片。選擇動畫片，還要關注動畫片中的圖像、聲音、人物等傳遞的美學價值和娛樂價值是否高，是否能給予孩子快樂的童年。（3）選擇適合孩子年齡特征的動畫片。如2～3歲的寶寶就喜歡《天線寶寶》這類的情節、語言都簡單的動畫片，他們百看不厭。而5～6歲年齡段的孩子就喜歡情節、語言都復雜些的。作為家長或老師一定要有的放矢地進行選擇。

策略3.避免只放不“陪”

大人應該陪著孩子一起看電視，這樣既有利于增進與孩子之間的感情，又有利于及時掌握孩子對動畫片中人物、情節的理解，能及時矯枉過正，避免“模仿危險情節”等事故的發生。

（二）“三引導”

策略1.引導孩子討論動畫片內容

討論時，成人應盡可能地拋開道德灌輸與干預，細心地觀察孩子們對于動畫片的理解。智慧的教育者懂得尊重孩子們的意見與想法，懂得因勢利導，循序漸進地培養孩子自主評判媒體內容的能力。

策略2.引導孩子表演動畫片中的情節

在家庭里，成人有時可以充分利用電視、動畫片，進行隨機教育。當孩子特別喜歡某個動畫情節時，可以利用餐前或餐后時間讓孩子進行動畫內容的演繹表演，引導討論，學習其優秀品質。在幼兒園中，教師可以讓碟片的小主人介紹故事內容，從而提高幼兒的語言組織及表達能力。

策略3.引導孩子養成看電視的良好習慣

成人要和孩子有一個約定：看完電視，每次只看20分鐘；看完后，要護眼，眺望遠方。

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。”動畫片就是一個人純真童年時代經常接觸的東西。作為伴隨著、引導著孩子成長的家長和教育工作者，應該為孩子剔除低劣的動畫片，甄選出優質的動畫片，并給予正確的引導，使“最初的動畫片”給孩子提供正能量，養正他們的品行，強大他們的內心，為他們的健康成長提供最優質的精神食糧。

（作者單位 江蘇省海安縣明道幼兒園）

編輯 韓 曉