宋洪文

摘 要：古詩詞在我國的傳統文化中占有十分重要的地位，也是古典文學的重要組成元素，它能夠陶冶人們的情操，帶給人們心靈的享受。著重探討了小學古詩詞教學的主要教學方式。

關鍵詞：古詩詞教學；節奏；意境

一、整體閱讀，全面把握詩歌的節奏

大家都知道，在古詩中最為重要的元素就是對仗和韻律，這樣會使古詩具有音樂感和節奏感。當然，針對不一樣的詩歌需要選用不一樣的朗讀方式，從而更好地提高學習效率。比如，在學習杜甫的詩歌《絕句》的時候，在指引學生進行閱讀的時候，還需要使學生找到相對應的詞句，這樣學生就很容易找到：“兩個”和“一行”相對應，“黃鸝”和“白鷺”相對應，“鳴翠柳”和“上青天”相對應，“窗含”和“門泊”相對應，“東吳”和“西嶺”相對應，“千秋雪”和“萬里船”相對應。這樣就會使學生明白其中的對應效果，讀起來也富有節奏感，容易記憶，而且使整首詩在學生相互朗讀的過程中，漸漸地被學生所熟知。在學生朗讀的過程中，可以讓學生感受到春天正在悄悄地來臨，呈現生機盎然的景象，在喧鬧的環境中蘊含著安靜。這時，教師再適當地植入音樂，進行恰當的說明，使學生在一種十分愉悅的環境中把詩詞記住。有感情地朗讀，詩歌中自然景觀也變得更加的鮮明和清晰，也會使學生對詩詞所描繪的景象有一個整體認識，從而使學生有種身臨其境的感覺。

二、分析字詞，體會詩歌的意境

在進行教學的時候，教師要讓學生仔細地品味詩詞中的關鍵字詞，從而更好地把握詩詞的整體內容。比如，在學習李白的《獨坐敬亭山》時，整首詩只有二十個字，但是卻給人們營造出來一種寧靜的意境。在進行教學的時候，教師可以讓學生通過朗讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這一句，來認真地分析其中的“盡”和“閑”兩個字，然后再通過閱讀“高飛盡”和“獨閑去”兩句，讓學生仔細品味其中的內涵，從而使學生更加清楚地明白詩人所處的環境是多么的孤寂凄涼，從而表現出寧靜的意境。學生通過品味詩句中的字詞，能夠更加準確地理解詩人的真實情感，整首詩中詩人都加入了“靜”的因素，準確地把握關鍵字詞，把思想情感和自然景物進行恰當的融合，從而使整首詩都蒙上一層寧靜的色彩。

三、使用想象和聯想，品味詩中的意境

比如，胡令能的《小兒垂釣》，主要使用了白描的手法，把小童的“垂釣”情況表現得活靈活現。在進行教學時，可以讓學生展開想象，想象有人向小童問路，小童不理之后會發生什么事情，從而增加學生的興趣，讓學生想象小童做出的種種回應，也可以適當地讓學生通過表演的形式來還原詩歌的意境，從而營造寓教于樂的教學氛圍。

（作者單位 吉林省敦化市大橋鄉學校）

編輯 薄躍華