老師，請(qǐng)多給孩子快樂(lè)！

劉建軍

摘 要：思考了如何進(jìn)行快樂(lè)教育。

關(guān)鍵詞：孩子；快樂(lè)；教育

說(shuō)實(shí)在，快樂(lè)教育早已不是一個(gè)新鮮的名詞，不是一種新穎的提法，但它近來(lái)卻一直又在我內(nèi)心跳躍，讓我深深地思索。

作為一名教師，作為一名在教學(xué)一線奮戰(zhàn)多年的小學(xué)教師，這些年一方面我沐浴在新課程改革、素質(zhì)教育的陽(yáng)光里，一方面又行走在嚴(yán)肅、管教、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的路線上。然而我又在不停地思考：當(dāng)我用高壓，用教師的特權(quán)和威嚴(yán)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥時(shí)，孩子們那無(wú)奈的表情，那低沉深埋的頭，難道都是孩子們的錯(cuò)嗎？我們這樣做，是孩子們的需要嗎？不，當(dāng)我們的教育未能讓孩子喜學(xué)，樂(lè)學(xué)，不能讓他們有渴望游戲般的狂熱，不能讓他們活蹦亂跳般快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)，我想說(shuō)，我要說(shuō)：我們的教育有責(zé)任，我們教師自己有責(zé)任。所以，在今天，當(dāng)孩子更加被寵愛(ài)，自我意識(shí)更強(qiáng)，更加注重自我內(nèi)心感受的時(shí)候；當(dāng)物質(zhì)已經(jīng)足夠豐富，孩子更加注重精神世界的時(shí)候，我們真的應(yīng)該靜下心來(lái)，從孩子的角度出發(fā)，多感受感受孩子的內(nèi)心，考慮考慮如何讓我們的孩子真真實(shí)實(shí)地在快樂(lè)中接受教育，在快快樂(lè)樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

下面是我從教生涯中幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考。

一、教師應(yīng)著力強(qiáng)化深度體驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)方式，使課堂教學(xué)主陣地多為孩子帶來(lái)快樂(lè)

盡管新課程改革已實(shí)施多年，但由于受應(yīng)試教育指揮棒或教師敬業(yè)程度的影響，通過(guò)平時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課和老師們平時(shí)的言談，個(gè)人認(rèn)為，縱觀多數(shù)課堂教學(xué)，客觀地講，在圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上，深度體驗(yàn)依然不夠，教學(xué)方式依然比較單調(diào)、貧乏。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，恐怕最主要的原因在于怕麻煩，怕付出，不愿意深入鉆研教材，不愿意用心思考針對(duì)性更強(qiáng)更好的教學(xué)方式。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出課文中人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。假如我們教師自己不去反復(fù)朗讀和體會(huì)，沒(méi)有對(duì)文本內(nèi)容和情感深入地體會(huì)，怎么能引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情？如果教師急于追求效果，卻不靜下心來(lái)讓學(xué)生反復(fù)地嘗試，不讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際深入感悟和體會(huì)，朗讀如何到位和精彩？從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)一個(gè)學(xué)生模仿和嘗試的過(guò)程，不僅是學(xué)生真正用心深入體驗(yàn)的過(guò)程，而且往往也是學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的過(guò)程。每每這樣深入教學(xué)的過(guò)程，往往正是學(xué)生心情愉悅、笑聲不斷的時(shí)刻。

再就教學(xué)方式而言，語(yǔ)文教學(xué)如能多用比賽朗讀、小組討論、相互辯論交流、角色扮演、多媒體教學(xué)等方式；數(shù)學(xué)教學(xué)如能多用實(shí)物演示、自制學(xué)具、游戲表演等方式，我們的課堂教學(xué)便會(huì)更加有趣、生動(dòng)。

一句話，只有教師深備課，才能上精課，上活課，為學(xué)生帶來(lái)最大限度的快樂(lè)。

二、課堂教學(xué)應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的良好氛圍，使學(xué)生身心放松，心情舒暢地學(xué)習(xí)

根據(jù)心理學(xué)對(duì)情緒與行為關(guān)系的研究，或者根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，我們都知道良好的情緒往往是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的背景或前提。事實(shí)上，我們更多的教師往往只顧向?qū)W生傳授知識(shí)，表情單一，很少注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。甚者我們的課堂很多時(shí)候充斥著教師對(duì)學(xué)生的責(zé)備和訓(xùn)斥。學(xué)生在這樣的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，我們的教師要善于學(xué)習(xí)，善于改變和完善自我。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

1.教師要盡量避免在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥和責(zé)備，提高自我控制情緒的能力，改變對(duì)學(xué)生一味要求的思維，學(xué)會(huì)正確面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生多一分寬容，多一分慈愛(ài)。

2.教師要多一些幽默的品質(zhì)。美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”在教學(xué)上，有效地利用幽默本身的力量對(duì)在提高教學(xué)效果上也具有不可低估的力量。

3.教師應(yīng)面帶笑容，充滿激情地教學(xué)。微笑是人世間最美好的東西。在日常生活中，那些生活態(tài)度積極、永遠(yuǎn)面帶笑容的人，總是很受他人的歡迎，人們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地喜歡和他們待在一起，因?yàn)閺乃麄兩砩先藗兛梢允艿娇鞓?lè)情緒的感染。同理，在課堂教學(xué)中，如果老師面帶微笑，學(xué)生同樣可以受到老師快樂(lè)情緒的感染，減輕他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，同時(shí)也可以使學(xué)生感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力，能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)功課的興趣。

三、教師應(yīng)樹立“關(guān)系大于教育”的科學(xué)理念，注重培養(yǎng)和學(xué)生良好的師生關(guān)系

對(duì)學(xué)生而言，在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)之外，最重要的無(wú)非就是與他人的關(guān)系了，而對(duì)學(xué)習(xí)最有影響力的在小學(xué)階段首當(dāng)師生關(guān)系。從教育實(shí)踐來(lái)看，那些在校表現(xiàn)不良的孩子，常常會(huì)受到老師的指責(zé)、訓(xùn)斥，但教育的效果往往甚微。我們教師的思維里，似乎有一個(gè)固有的觀念就是：對(duì)那些表現(xiàn)不良的孩子，就應(yīng)該批評(píng)，就應(yīng)該教育，這樣才能在思想上引起他們的重視，從而促使他們產(chǎn)生改變。這似乎也是我們多數(shù)人慣用的方式，慣性的思維。豈不知人性有一個(gè)巨大的弱點(diǎn)就是：人們總喜歡別人對(duì)自己用溫和的、慈祥的、關(guān)愛(ài)的方式進(jìn)行教育。也就是說(shuō)人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)，對(duì)接受教育的方式往往有一種理想化的期待。大人尚且如此，何況學(xué)生呢？

在我們附近學(xué)校就有一個(gè)鮮活的例子，一名三年級(jí)的住校女生，由于家庭的原因：父親不幸去世，母親出走，爺爺奶奶年事已高無(wú)力管教。養(yǎng)成了這個(gè)女孩說(shuō)謊、不寫作業(yè)、經(jīng)常在宿舍偷別人錢財(cái)?shù)膲牧?xí)慣。班主任經(jīng)常讓她請(qǐng)家長(zhǎng)、寫保證。可是收到的效果甚微，她不但不聽(tīng)還變本加厲。有一天晚上下晚自習(xí)后，她竟然教唆、逼迫兩個(gè)學(xué)生和自己一起，用紅領(lǐng)巾綁在學(xué)校的籃球架上準(zhǔn)備自殺！幼小的心靈，多么可怕的行為啊！幸虧值日教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免悲劇的發(fā)生。最后，學(xué)校做學(xué)生心理教育的燕主任，通過(guò)和這個(gè)女孩心理溝通，和她交朋友，在語(yǔ)言上鼓勵(lì)她，在行動(dòng)上關(guān)心幫助她，讓學(xué)校其他老師也一起參與到對(duì)她的關(guān)心和幫助中。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)漸漸改掉了過(guò)去的那些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也趕上來(lái)了。在我們身邊，由于老師的過(guò)激語(yǔ)言、變相體罰，造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)，甚至做出出格的行為，這樣的例子不乏勝舉。

所以我們今天的教師，應(yīng)更多地注意和孩子建立良好的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，只有我們和孩子之間的關(guān)系融洽了，我們說(shuō)什么孩子才會(huì)聽(tīng)什么。當(dāng)我們真正用心和孩子建立親密的關(guān)系，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子們的所需所求，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處都是一個(gè)美麗善良的世界，我們才能引導(dǎo)孩子積極健康地發(fā)展。

四、學(xué)校應(yīng)及時(shí)正向強(qiáng)化學(xué)生良性的行為，并創(chuàng)新、改善激勵(lì)學(xué)生的方式

我們今天有太多的孩子迷戀電腦游戲，即使那些沒(méi)有成為網(wǎng)癮少年的孩子，我們也可以看到他們對(duì)電腦游戲有著狂熱般的渴望。電腦游戲到底有何魅力，讓我們的孩子如此著迷？恐怕除了新鮮、刺激、好玩之外，一個(gè)最重要的原因就在于電腦游戲會(huì)及時(shí)肯定孩子的付出，每過(guò)一關(guān)就會(huì)有過(guò)一關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校，一個(gè)孩子的付出，到底能不能得到回報(bào)？往往都要在期中、期末考試時(shí)才會(huì)得到結(jié)果。顯然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間、周期有點(diǎn)長(zhǎng)了。難道我們不能從電腦游戲中學(xué)點(diǎn)什么嗎？不能用其中的原理來(lái)教育和引導(dǎo)我們的孩子嗎？當(dāng)然可以。我們可以將期中、期末評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，改為月評(píng)月獎(jiǎng)，周評(píng)周獎(jiǎng)；我們可以引導(dǎo)各班級(jí)張貼光榮榜，凡是哪個(gè)孩子有良好行為時(shí)，及時(shí)為他貼紅花、粘紅旗；我們可以引導(dǎo)各科任

教老師對(duì)每次的課堂和作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)……這樣，學(xué)生的良性表現(xiàn)就會(huì)被及時(shí)肯定，及時(shí)強(qiáng)化，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。評(píng)價(jià)時(shí)間間隔的縮短，必然帶給孩子被及時(shí)肯定的快樂(lè)。

總之，只有我們實(shí)實(shí)在在從學(xué)校教育的各個(gè)主要環(huán)節(jié)去探索最大限度地給孩子帶來(lái)快樂(lè)的具體方法和措施，我們的孩子才會(huì)真真正正得到更多心靈的快樂(lè)，才會(huì)心情舒暢地學(xué)習(xí)，才會(huì)活蹦亂跳地成長(zhǎng)！

（作者單位 陜西省漢中洋縣燎原小學(xué)）

編輯 馬燕萍