愉快作文“五要素”

章秋蘭

作文教學，是小學語文教學的重要組成部分，也是難點部分。如何教好作文，是每個語文教學工作者值得探究的問題。而想把作文寫好，則是每個學生的愿望。從中可以看出，想寫好作文，不簡單。本人想借此談談幾年來在作文教學中得到的點滴體驗。

一、激發寫作興趣

“興趣是最好的老師。”在教學中，加強對學生情感的誘發和興趣的培養，能直接推動學生積極參與寫作活動。小學階段的學生對一切新奇事物和親身經歷的事都很感興趣。比如，過節、小制作、旅游、比賽等都能引起他們的濃厚興趣。記得有一年的六一兒童節，學校舉行了很多活動，讓學生自由參加。同學們玩得特開心，我沒有直接讓他們以此為題材寫一篇作文。而是問他們：“你們參加了哪些游戲？你覺得什么游戲最有趣？你當時想些什么……無論問什么問題，他們都能對答如流。

二、以畫代寫

低年級學生以形象思維為主，愛畫畫是他們的共同特點，其實畫畫是一種美的創造，可以豐富學生的內心世界。讓畫畫進入他們的生活，讓畫畫成為他們的一種寫作途徑，未嘗不是寫作的一種妙法。有一次，我以《美麗的春天》為題材，讓他們自由作畫。畫好之后，以小組為單位，說說畫中的內容。然后讓幾個畫得比較好的學生上臺來說一說。我聽了之后，覺得效果不錯——畫里有話，話中帶情，情融于畫。

三、注重語言積累

豐富的語言材料儲備，是理解運用語言的重要條件，也是提高思維能力和寫作水平的基礎。要想有滔天的大論，必須有一定的語言儲備。正如浩瀚的大海，是由無數的溪流匯聚而成的。

為什么許多學生怕寫作？為什么他們的作文枯燥、無味？我想很大原因在于他們平時不注重積累，沒有好詞、佳句怎能寫出好的文章呢？那么，該怎么讓他們積累呢？我想這是最關鍵的。靠死記硬背是行不通的。所以，我讓他們以比賽的形式來積累語言。好詞、佳句不外乎在名言、諺語、成語、歇后語、對聯等中積累。于是，我先告訴他們要比賽哪一種，讓他們準備幾天，然后進行比賽。

四、做個有心之人

無論是教師，還是學生，都要做個有心之人。對學生來說，平時善于觀察周圍的事情，并將發生的事情如實地寫下來；或者把閱讀書籍中看到的好詞佳句，摘錄下來，寫出體會，就是一篇好的文章了。而好作文要和同學共享才對，怎么做才能讓他們共同享受佳作呢？這就要求教師要做個有心之人。例如，我讓學生在出板報時騰出一個小板，寫上“佳作欣賞”，把他們的佳作貼在上面，讓大家共同欣賞。每周換一次內容。

五、讀中悟法，讀寫結合

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”是啊，習作與閱讀有著緊密的聯系。所以，我們必須注重作文教學與閱讀教學相結合。在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。在作文教學中，要引導學生把閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。

對于小學生來說，不但要讀語文書，還要廣泛地讀適合少年兒童閱讀的課外讀物。對好的文章要多讀，而且教師要注重范文引路，以達到讀中悟法、讀寫結合的目的。例如，我在教學《桂林山水》的時候，問同學們：“這篇課文寫得好嗎？”大家都說好，“好在哪？”我又問，他們就說不上來了。這就要求教師引導學生弄明白具體好在哪：“本文的詞好、句好、結構好。開頭引名句，結尾引詩句。又運用了排比、比喻、對比等修辭手法把山水的特點寫得生動、形象。”之后，我再讓他們利用此法寫一寫家鄉的一處景物。所以，教師要引導學生從范文中悟出一些寫作方法，并達到學以致用的目的。

以上是我多年來在作文教學中的一點心得，也取得了較良好的效果。當然，提高學生寫作水平的方法有很多，只要我們平時注意積累經驗和方法，并與實踐相結合，就一定能教出自己的特色，學生也自然能寫出好的文章。

（作者單位 福建省永春縣錦斗學區）

編輯 魯翠紅