怎樣消除新入園幼兒的分離焦慮

胡泊

作為一名幼兒教師在每年新學期開學的時候，都能看到這樣的情形：一些新入園的小班或托班的小朋友在與家人分別時哭喊：“我要媽媽！”“我要回家！”的確，對于幼兒來說，陌生的環境中充滿了未知的危險和潛在的危機，他們為離開父母可能帶來的危險與對新環境缺乏控制而感到不安。幼兒園是幼兒第一次較正規地步入集體生活環境，對培養幼兒社會能力起決定性作用。同時，幼兒園生活也是幼兒成長過程中一個關鍵轉折期。當幼兒走出圍著他轉的家庭，走進集體生活，開始他的新生活時，由于幼兒自身條件和所處環境的不同，幼兒新入園時的表現也各不相同。對初入園的幼兒而言，幼兒園是一個陌生的環境，幼兒心理上難免會有起伏跌宕。他們一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時產生的。那么，如何才能讓幼兒消除分離焦慮呢？我通過在幼兒園工作的幾年里也積累了一些經驗，在此與大家分享。

一、家庭方面

1.作為家長，要在幼兒入園前幾個月就要向幼兒灌輸寶寶長大了，要上幼兒園的思想，讓幼兒很早就在腦海里有這樣的印象，有初步的心理準備，家長可以帶幼兒參觀幼兒園，了解幼兒園的哥哥姐姐在幼兒園的一日生活，了解幼兒園的內在外在環境設施，吸引幼兒的好奇心與上幼兒園的興趣。平時，家長可以給幼兒講一些幼兒園里發生的故事，以小白兔、小花貓等幼兒熟悉的動物為角色，講述他們快樂上幼兒園的故事，告訴幼兒上幼兒園的快樂等等。

2.家長在送幼兒到幼兒園后應馬上離開，不要看到幼兒淚眼婆娑就心軟了，抱著幼兒不肯離開，更有家長看著幼兒哭自己也哭，這樣不但不能很快使幼兒消除分離焦慮，反而使這種情況愈演愈烈，不利于幼兒的身心發展。

3.家長要積極配合教師的工作，時常與教師溝通了解幼兒在園的情況，向教師反映幼兒在家的情況，以便教師能更好地了解幼兒，及時根據幼兒的情況采取適當的措施。

二、教師方面

幼兒教師要有足夠的愛心、耐心和責任心來迎接新生入園。應做到以下幾方面：

1.創設輕松愉快的物質環境

我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來就是好動的，是以游戲為生命的”。圍繞“玩”是幼兒的天性，為吸引幼兒的注意力，可增添戶外活動環境的自然情趣和魅力。

2.根據新入園幼兒的年齡特點、興趣愛好和需要，精心布置教室和活動區角。在墻面上可貼一些可愛的小動物形象，有趣的故事情節，讓墻面說話，調動幼兒的興趣。

3.教師要善于向幼兒表達喜愛之情，可多用擁抱、拉手等肢體語言，多用溫柔親切的語言，盡量滿足幼兒的合理要求。

4.教師要熟悉掌握每位幼兒在園的情況，針對分離焦慮比較嚴重的幼兒，教師可以在前一天晚上為幼兒布置來園的任務。

5.溝通家長。教師要與家長進行密切的聯系，才能了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導。

三、幼兒園方面

1.幼兒園應在周六周日開設親子班，讓家長陪幼兒來園活動，親子班教師就是孩子入園后的帶班教師，這樣能使幼兒熟悉幼兒園，在幼兒園里與其他小伙伴接觸，滿足幼兒的交往需要。這樣能夠緩解幼兒的分離焦慮。

2.對于沒有上親子班的幼兒在早上入園的時候幼兒園可以設置闖關游戲（例如：闖關游戲、迷宮游戲、跳格游戲等等），幼兒獨自通過游戲到達終點拉響鈴鐺通知家長順利過關，家長在這邊也拉響鈴鐺作為暗號示意孩子媽媽知道了：寶寶你真棒！

3.對于適應能力特別弱的幼兒。幼兒園可以允許家長中午來接幼兒。經過一段時間的適應，我想孩子一定能消除這種分離焦慮。

總之，新生入園哭鬧、不安，這是正常現象，家長不要過于擔心。家庭和幼兒園的密切配合是消除幼兒入園的分離焦慮的基礎，只要我們密切配合就能縮短幼兒入園的不適應，讓幼兒園的工作和幼兒的學習生活早日步入正軌。

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科爾沁區豐田鎮建新學校）

編輯 魯翠紅