作文教學之我見

王亞花

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地。然而許多學生對作文越來越缺乏興趣，甚至對作文產生了厭倦感。長此以往對于學生的整體素質的提高將大打折扣。在當前大力提倡創新教育的前提下，要保證作文教學質量、減輕學生對作文的恐懼感、提高學生的寫作水平，我覺得應從以下幾點入手。

一、利用“好奇心”，激發寫作興趣

小學生的心理特點就是有較強的“好奇心”，在作文教學中充分調動學生的好奇心將會使學生的作文教學質量事半功倍。由于各方面的影響使得學生接觸社會的手段多種多樣。接觸面的拓寬，學生好奇心理也愈強烈。作為教師，應結合社會的發展、世界的變遷來刺激他們去認識、去探尋這個對于農村學生來說比較陌生的世界。因此，針對小學生這一心理特點，我們可以從社會生活中選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，供他們去分析、討論。

例如，在教學《假如我會克隆》這一作文課時，由于在教學之前學生對于克隆完全陌生，我在課前簡單介紹“克隆”這一新名詞，調動學生的好奇心。同時，引導學生去查找有關克隆的知識，讓他們事先了解這一高端科學。這一環節在上課時取得意想不到的收獲。學生通過了解“克隆”知識知道了原來牛、羊等其他動物也可以這樣產生的。在課堂上學生突發奇想：“如果我會克隆，我就會克隆一個我自己，讓他幫我完成作業；如果我會克隆，我就會克隆幾個愛迪生，讓他發明更多對人類有用的東西……”緊接著我利用學生的好奇心引發了學生對問題的思考，同時也讓學生積累了寫作的素材。在教學中如果充分調動了學生的好奇心、激發了學生的寫作興趣，那么學生最為頭疼的寫作問題就迎刃而解了。

二、貼近生活，尋找寫作素材

葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！弊魑乃夭膩碓从谏睿N近生活。生活中的平凡小事，都可引發學生的思考。小學生寫作文都離不開自己的體驗和感受，如何看待周圍的人、事、物，怎樣評價自己做過的事都包含著不同程度的認識能力和情感因素。因此，教師必需引導學生走進生活，在生活小事中思索人生哲理。只要做到“讓生活進入作文，讓作文體現生活”，我想學生作文難的問題便會不攻自破。

例如：作文課《我的父母》，課前，我讓學生留心生活：（1）想想自己曾有過不理解父母的時候嗎？但通過一些什么事情，你體會到了父母的愛？（2）你對父母提過什么建議嗎？他們的態度怎樣？（3）你想和父母說說其他心里話嗎？學生在老師的指導下，留心觀察，細心體會，作文課上洋洋灑灑地寫下了一篇篇蘊含真情實感的好文章。因此，引導學生走進生活、貼近生活，在生活中積累寫作素材，這是作文教學的核心部分。

三、加強課外閱讀，積累寫作素材

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明了引導學生多讀課外書籍對于提高學生寫作水平的重要性。農村小學的學生由于條件的限制，知識面狹窄，這對于提高學生的寫作水平是十分不利的。因此，我們要引導學生多讀課外書，擴大知識面，積累寫作素材。書是前人經驗、智慧的結晶，我們要引導學生模仿別人的寫作方法，把書中好的模式運用到自己的作文中去，這樣會使文章增色生輝。因此，讓學生養成閱讀課外書的好習慣，增加學生的課外知識量是作文教學的輔助部分，也是不可缺少的一個重要部分。

作文教學在小學階段是十分重要的，只有正確理解作文教學的學科性質，明確作文教學的目的和任務，才能樹立正確的教學觀念。指導學生作文要有針對性，“對癥下藥”才能取得比較有效的教學效果。這樣學生的作文就不會千篇一律，作文內容就不會顯得空洞平淡，作文也會聲情并茂，學生的寫作畏懼感也就消失了。

（作者單位 福建省廈門市翔安區呂塘小學）

編輯 薄躍華