作文教學(xué)之我見

王亞花

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地。然而許多學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越缺乏興趣，甚至對(duì)作文產(chǎn)生了厭倦感。長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高將大打折扣。在當(dāng)前大力提倡創(chuàng)新教育的前提下，要保證作文教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼感、提高學(xué)生的寫作水平，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、利用“好奇心”，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是有較強(qiáng)的“好奇心”，在作文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心將會(huì)使學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量事半功倍。由于各方面的影響使得學(xué)生接觸社會(huì)的手段多種多樣。接觸面的拓寬，學(xué)生好奇心理也愈強(qiáng)烈。作為教師，應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展、世界的變遷來(lái)刺激他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去探尋這個(gè)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的世界。因此，針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以從社會(huì)生活中選擇一些學(xué)生感到新鮮而又有討論價(jià)值的問(wèn)題，供他們?nèi)シ治觥⒂懻摗?/p>

例如，在教學(xué)《假如我會(huì)克隆》這一作文課時(shí)，由于在教學(xué)之前學(xué)生對(duì)于克隆完全陌生，我在課前簡(jiǎn)單介紹“克隆”這一新名詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)克隆的知識(shí)，讓他們事先了解這一高端科學(xué)。這一環(huán)節(jié)在上課時(shí)取得意想不到的收獲。學(xué)生通過(guò)了解“克隆”知識(shí)知道了原來(lái)牛、羊等其他動(dòng)物也可以這樣產(chǎn)生的。在課堂上學(xué)生突發(fā)奇想：“如果我會(huì)克隆，我就會(huì)克隆一個(gè)我自己，讓他幫我完成作業(yè)；如果我會(huì)克隆，我就會(huì)克隆幾個(gè)愛迪生，讓他發(fā)明更多對(duì)人類有用的東西……”緊接著我利用學(xué)生的好奇心引發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，同時(shí)也讓學(xué)生積累了寫作的素材。在教學(xué)中如果充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，那么學(xué)生最為頭疼的寫作問(wèn)題就迎刃而解了。

二、貼近生活，尋找寫作素材

葉圣陶說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”作文素材來(lái)源于生活，貼近生活。生活中的平凡小事，都可引發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)生寫作文都離不開自己的體驗(yàn)和感受，如何看待周圍的人、事、物，怎樣評(píng)價(jià)自己做過(guò)的事都包含著不同程度的認(rèn)識(shí)能力和情感因素。因此，教師必需引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活小事中思索人生哲理。只要做到“讓生活進(jìn)入作文，讓作文體現(xiàn)生活”，我想學(xué)生作文難的問(wèn)題便會(huì)不攻自破。

例如：作文課《我的父母》，課前，我讓學(xué)生留心生活：（1）想想自己曾有過(guò)不理解父母的時(shí)候嗎？但通過(guò)一些什么事情，你體會(huì)到了父母的愛？（2）你對(duì)父母提過(guò)什么建議嗎？他們的態(tài)度怎樣？（3）你想和父母說(shuō)說(shuō)其他心里話嗎？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，留心觀察，細(xì)心體會(huì)，作文課上洋洋灑灑地寫下了一篇篇蘊(yùn)含真情實(shí)感的好文章。因此，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、貼近生活，在生活中積累寫作素材，這是作文教學(xué)的核心部分。

三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這充分說(shuō)明了引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍對(duì)于提高學(xué)生寫作水平的重要性。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于條件的限制，知識(shí)面狹窄，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平是十分不利的。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大知識(shí)面，積累寫作素材。書是前人經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，我們要引導(dǎo)學(xué)生模仿別人的寫作方法，把書中好的模式運(yùn)用到自己的作文中去，這樣會(huì)使文章增色生輝。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣，增加學(xué)生的課外知識(shí)量是作文教學(xué)的輔助部分，也是不可缺少的一個(gè)重要部分。

作文教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，只有正確理解作文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，明確作文教學(xué)的目的和任務(wù)，才能樹立正確的教學(xué)觀念。指導(dǎo)學(xué)生作文要有針對(duì)性，“對(duì)癥下藥”才能取得比較有效的教學(xué)效果。這樣學(xué)生的作文就不會(huì)千篇一律，作文內(nèi)容就不會(huì)顯得空洞平淡，作文也會(huì)聲情并茂，學(xué)生的寫作畏懼感也就消失了。

（作者單位 福建省廈門市翔安區(qū)呂塘小學(xué)）

編輯 薄躍華