幼兒舞蹈教學中“三看”教學法

郭晶晶

摘 要：幼兒園的藝術教育是五大領域中必不可少的一項，而舞蹈教育則是藝術教育必不可缺的一部分。把欣賞大量融入幼兒舞蹈教學中，運用“三看”教學法，吸引幼兒去參加活動，能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在愉快、輕松的環境中自由學習舞蹈。

關鍵詞：“三看”教學法；直接感知；語言指導

從事幼兒園工作這么多年，幼兒的舞蹈教學一直貫穿在孩子的日常活動中，我們大膽嘗試了在幼兒舞蹈教學中融入欣賞的模式，運用“三看”教學法提高幼兒學習舞蹈的興趣，充分調動孩子們的積極性，使幼兒在愉快、輕松的環境中自由學習舞蹈。舞蹈欣賞是幼兒園舞蹈教學內容的一個組成部分，但長期以來，大家忽視了欣賞活動，只是單一地教授，造成幼兒對舞蹈學習興趣不高，所以在教學中，我嘗試了“三看”的教學方法，即：直接感知、語言指導、再現體驗。

一、“看”直接感知

為了幫助幼兒更好地理解舞蹈作品，我精心選擇不同風格、不同題材的作品讓幼兒欣賞，采用現代教學手段讓學生直接感知。比如，在欣賞雜技芭蕾舞《梁祝》時，我播放整段的舞蹈視頻，孩子們的眼睛注視著屏幕，享受著芭蕾舞帶來的美。最后，孩子們贊嘆到：叔叔阿姨跳得真好，這個舞蹈真好看，我們也想跳！通過直觀的欣賞，不僅激起了幼兒極大的學習興趣，還增強了對藝術作品的欣賞力、感知力。

二、“看”語言指導

在進行舞蹈教學時，將舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，可以幫助幼兒理解舞蹈，使幼兒能創造性地表達各種舞蹈形象。例如，中班《摘果子》舞蹈，我自己創編了一段故事情節，讓幼兒自主扮演不同的角色摘果子，幼兒跳起來有勁、開心，覺得是自己的果園豐收了。通過語言指導、故事再現，讓孩子們更深刻地了解了舞蹈內涵，完美展現了舞蹈作品。

三、“看”再現體驗

在欣賞作品時，還可以讓幼兒重現作品中的活動和情景，促使幼兒更深入地體驗和理解作品，更好地展現作品中的情節。在中班舞蹈《朋友舞》中，我選用了再現體驗的方法，讓幼兒自己找朋友，并和朋友一起開心地玩耍，講與朋友發生的高興事，在這樣的基礎上幼兒有了清晰的舞蹈形象，有了要表現舞蹈的情感，從而也使舞蹈活動進行得很順利，取得了很好的效果。

工作在幼兒教育的戰線上，我深刻體會到幼兒教育的重要性，一次次的摸索實踐，我發現“三看”的舞蹈教學方法取得了很好的效果，在以后的工作中，我們仍然會不斷創新，使幼兒的舞蹈教學發展得更好。

參考文獻：

黃式茂.幼兒舞蹈教學指導[M].上海音樂出版社，1990-11.

（作者單位 河南省洛陽新安縣實驗幼兒園）

編輯 薄躍華