對培養學困生學習數學興趣的一點體會

高勇

學困生出現學習困難的原因是多方面的，其中最重要的一點是丟棄了學習的興趣，語文學習中把不認識的字叫“攔路虎”。數學中也有，對學困生來說還比較多。一道題不會做了，放棄；另一道題有難度了，放棄……慢慢的就變成了學困生。要讓學困生成績好起來，就要先培養他們的學習興趣。

一、讓他們喜歡你

讓學生喜歡老師，語文教師就有很多方法。如，語文課中極富感染力的教學；語文課文中也有許多師生交流的內容。數學教學過程中相對語文要差些，所以數學教師應把這點克服了，并趕上去讓學生喜歡你。拉近師生關系是轉換學困生的關鍵。如，有一位老師上課前跟學生說：“今天認真聽課，下課了我們去打乒乓球。”本節課就有很大的收獲。打球又讓學生佩服得五體投地，特別是學困生那是心服口服，看老師的眼神都不一樣了。

二、降低難度培養興趣

數學來源于生活，服務于生活，一年級數學有簡單的統計，六年級也有統計；一年級有圖形的認識，六年級也就是平面圖形的計算；一年級到六年級都有計算題，都在做計算題。簡單題基礎上多轉幾個彎就變成了難題了，把彎多的題分解成幾個簡單的題，學困生學習就沒有那么困難了。如，找到難題的基礎。牧場有一片草地，每天都生長得一樣快。這片青草供10頭牛吃，可以吃20天；供15頭牛吃，可以吃10天；供25頭牛吃，可以吃幾天？這道難題的基礎也是一個簡單的題，小明每天上午吃一個雞蛋，下

午吃一個雞蛋，小明家有一只雞每天下午下一個雞蛋，媽媽買了20個雞蛋，小明家的雞蛋夠小明吃幾天？買來的雞蛋上午吃一個，下午吃母雞下的雞蛋，買來的可以吃20天，小明家的雞蛋就可以夠小明吃20天。難題的關鍵也就是要找出“原有的草，可以供幾頭牛吃一天，”原有的雞蛋也就是原有的草。又如，把數字換小，許多題一看很難，把數字換小思考就變的簡單了。

三、放低要求樹立信心

讓五年級學生做三年級的題，讓四年級學生做二年級的題，讓學困生體驗成功。再把這種成功無限放大，讓學困生樹立信心。如，有一位老師舉起一只手問一位學困生，我有幾個手指，學困生答3個，老師說太好了，就差2個你就說對了。老師的回答，就是學困生信心的樹立，也就是興趣的啟蒙。學困生的形成不一樣，轉化方法很多，轉化有法教無定法。具體的學生具體處理，和學困生做朋友、樹立學困生信心、培養學習興趣，適合于每一個學困生。

（作者單位 四川省涼山州喜德縣拉克鄉明德小學）

編輯 薛直艷