扎實訓練 必顯成效

杜曉秋

摘 要：從提高書寫漢字的基本技能和調動寫字興趣兩方面談了幾點建議。

關鍵詞：基本技能；漢字書寫；寫字興趣

字，人的第二容顏，學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。這句話的確有一定的分量。從教十七載，我盡自己的能力在寫字教壇上勤懇地耕耘著……

開學初，在大家的共同商榷中我們確立了年級組科研課題——如何提高寫字效率。自從確立了這個課題后，我將從前積累的一些工作方法運用于現在的教學中，并結合目前存在的問題細心地指導學生運用漢字的特點識記生字、書寫生字。例如，識記生字時，說說識記的方法、漢字的結構特點，比如熟字加偏旁、熟字去偏旁、數筆畫、拆分法……同時以實際的漢字為例提前教給學生認識什么樣的字是形聲字，從而了解形聲字的特點，加強對漢字的理解與記憶。

在訓練的過程中，我并沒有忽視書寫漢字時的一些基本技能的訓練，相反則將其深化。

1.了解漢字的基本筆畫名稱。我利用黑板的一角將基本筆畫公示出來，給其起了個好聽的名字——每日一讀，并使學生從書法的角度進一步掌握書寫要領。

2.明確漢字的書寫規則。八種規則牢記心間，遇到一個字就能明明白白地說出它的書寫規則，甚至擴展到一類字的書寫規則上來。

3.強化、糾正學生的書寫姿勢。教師示范在先，以身作則，師生在實際的生活中共同餞行著三個“一”，而教師對三個“一”的提醒已經成為了語文課堂上的口頭禪。與此同時做得最多的就是給學生不厭其煩地糾正握筆姿勢。目前，錯誤的姿勢嚴重影響了學生的書寫質量和速度，這一項的訓練將準備打個“持久戰”。

為了調動學生寫好字的興趣，實現自己美好的愿望，我這個做“拐杖”的采取了比較有效的激勵手段，刺激了學生的大腦細胞，以此來重視、提高學生的寫字水平。

1.每月開展一次班級內部的寫字競賽，無論是誰都有競爭的權力，鼓勵學生積極鍛煉自己。

2.教給學生去比較，鼓勵自己上進。例如，在作業本上書寫的三個字之間的比較，再與同桌的字比較，與教材上的例字比較。在比較中找出差距，及時加以糾正，培養了學生認真的態度。

在每一次的作業批改中，我都細心地欣賞著每個學生寫的每個字，我發現：學生作業本上的“小紅圈”多了，漢字的勾勾抹抹少了；會運筆、頓筆的多了，筆畫書寫不規范的少了……在批改后面的作業時，我往往會將作業本翻到前面去看看，看著學生的進步，我欣慰地笑了。

在嚴格的訓練中，我將不斷地去摸索、思考、創新，讓每個學生把漢字書寫得正確、規范、美觀，才不愧于一個“中國人”的稱號。

（作者單位 內蒙古自治區烏蘭浩特市興安二小教

育集團）

編輯 薛直艷