興趣激活美術課堂

郭華

我們教美術課的教師都知道，美術課是一種藝術課程，因為它涉及理性、邏輯、抽象，更重要的是強調了形象、感性、體驗和實踐。同時我認為它還具備某種特殊性，并影響學生在這些方面的發展，所以新課標把美術課是“必須的藝術教育課程”改為“必修的藝術文化課程”。

我們學校美術組一直在研究這方面的內容。為了讓學生學好這門藝術文化課，我們要改變以往強調學生一定要接受學習的方法，把它轉變成學生主動參與。也只有這樣才能極大地調動學生的積極性，提高審美意識和審美能力，增強對大自然與人類社會的熱愛和責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。所以，在教學中，我從學生的能力和需要出發，精心設計每節課，讓興趣激活美術課堂，使每節課導得新奇、學得有趣、收尾有創意。

其實一堂課的好壞，導入至關重要。只有非常有趣的導入才能把學生的注意力全部吸引過來。如，上課鈴響了，教室里鴉雀無聲，學生等待著一節美術課的開始，教師信步走上講臺……這個階段是學生注意力最集中的時候，如果教師能用最生動的語言和巧妙的方法導入，不僅能喚起學生的注意力，而且能引起學生的好奇心，從而引發原動力，為新課學習打下良好的基礎。為此在教學過程中，我力求把課導得新奇。

還有一種有效的方法就是充分利用錄像、幻燈、電腦課件等輔助教學，這樣不僅刺激了學生的視覺與聽覺，而且還能有效地喚起學生的學習興趣，激發學習情緒。如，在上五年級《工藝制作——面具》這一課時，我組織學生在電教室觀看動畫片《黑貓警長》片段，其生動的形象和情節使學生看過后興趣盎然，充滿了制作的欲望。我乘機引導學生即興動手創作，根據黑貓警長的形象制作面具，其效果非常好。全班學生制作出了二十多種面具，神態各異，許多學生為自己的即興表演興奮不已。這節課使學生嘗試了即興作畫、即興表演的樂趣，體驗了一種藝術氛圍，從而使學生通過表現活動的參與，產生了愉悅，即而引發對美術課的喜愛，并逐步轉化成了一種精神上的需求。

所以我認為導入至關重要，在教學過程中我采取多種多樣的教學方式，努力促使學生自主探究式學習。

我覺得在美術教學過程中，我們同樣要善于激發學生的好奇心和探索欲望，引導學生觀摩、質疑、探究，并充分調動學生的積極性。

總之，我希望和所有的美術教師一起更新教學觀念，轉變教學思想，讓學生的想象力飛起來，讓美術課活起來，讓學生的實踐和創新能力在我們的培養下發展起來。

（作者單位 黑龍江省佳木斯市云環小學）

編輯 薛直艷