教給學(xué)生識(shí)字方法 提高識(shí)字效率

徐艷娟

摘 要：從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生識(shí)字方法兩方面談了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字方法

識(shí)字，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)極重要又艱巨的任務(wù)。說(shuō)重要，是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路；說(shuō)艱巨，是因?yàn)闈h字的數(shù)量多而且字形復(fù)雜，難記難寫(xiě)，音、形、意變化多端。因此，識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。低年級(jí)學(xué)生一打開(kāi)書(shū)，就是形態(tài)各異的漢字，枯燥無(wú)味。為了讓學(xué)生順利通過(guò)識(shí)字關(guān)，提高識(shí)字興趣，在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣方面做了點(diǎn)滴嘗試。

一、激發(fā)興趣使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。識(shí)字學(xué)習(xí)必須在喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行，課程標(biāo)準(zhǔn)也把學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感放在了首位。如，在教學(xué)漢字家園（二）第一課時(shí)，我激趣引入。

（1）同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，你們想見(jiàn)它嗎？掌聲把它請(qǐng)出來(lái)吧。（課件出示小熊）（2）今天它將帶我們二進(jìn)漢字家園（二）1，屏幕出現(xiàn)“漢字家園（二）1的大門(mén)”。漢字家園（二）1的大門(mén)還關(guān)閉著，快速背出識(shí)字歌，敲開(kāi)這扇門(mén)吧。生背，門(mén)開(kāi)，出現(xiàn)6個(gè)熟字。開(kāi)火車(chē)組詞，今天這6個(gè)老朋友還給我們帶來(lái)了6個(gè)朋友，想不想快速見(jiàn)到它們呢？（想）這時(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性與強(qiáng)烈的求知欲，識(shí)字由負(fù)擔(dān)變成了一種快樂(lè)，甚至是一種享受。

二、教識(shí)字方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”通過(guò)讀、析、講、練的識(shí)字方法讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

讀：讓學(xué)生自己先借助拼音試讀課本，并在試讀課文的同時(shí)，畫(huà)出生字、新詞。以了解生字在具體語(yǔ)言環(huán)境中所處的位置及作用。

析：即再讀析字。指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的指導(dǎo)下，每節(jié)課通過(guò)自學(xué)，使用工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)用。

從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，這一環(huán)節(jié)分六步進(jìn)行：讀讀找找，畫(huà)畫(huà)拼拼，認(rèn)認(rèn)析析，想想說(shuō)說(shuō)，描描數(shù)數(shù)，寫(xiě)寫(xiě)用用。

讀是為了熟悉生字所在的語(yǔ)言環(huán)境，找出并畫(huà)出所學(xué)的生字是為了便于有的放矢地進(jìn)行自學(xué)；拼是通過(guò)拼讀音節(jié)書(shū)熟練掌握聲、韻、調(diào)，讀準(zhǔn)字音并正音；析是運(yùn)用學(xué)過(guò)的分析記憶字形的方法想好并說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)，偏旁及音、形的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中查工具書(shū)理解字義；再通過(guò)書(shū)空描寫(xiě)、數(shù)筆畫(huà)，更進(jìn)一步地把以字形為重點(diǎn)的字及時(shí)規(guī)范，并學(xué)會(huì)組詞，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。

講：即集中講解。學(xué)生自學(xué)后，集中點(diǎn)撥、指導(dǎo)、講解，從而牢固地掌握字的音、形、義。這一步是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要借助這一時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自學(xué)中不會(huì)的疑難問(wèn)題，然后解答，使其達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義的目的。

練：寫(xiě)練鞏固部分。是復(fù)習(xí)鞏固、充分理解、記憶階段，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。

如，在教學(xué)漢字家園（二）1時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，并提出要求：

請(qǐng)同學(xué)們快速把書(shū)翻到第40頁(yè)，看新老朋友手牽手出來(lái)迎接我們了，先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。學(xué)生自學(xué)三分鐘。再板前匯報(bào)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)了那個(gè)字就匯報(bào)那個(gè)字。學(xué)生匯報(bào)一個(gè)字，教師板書(shū)一個(gè)字，生同時(shí)書(shū)空練習(xí)。而后齊讀擴(kuò)詞，用喜歡的詞語(yǔ)試著說(shuō)話，教師適時(shí)點(diǎn)撥講解。比如，學(xué)生說(shuō)到“凡人”一詞時(shí)，為了區(qū)別“煩人”，師問(wèn)：“凡人”是什么意思？你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？有個(gè)學(xué)生立刻舉手說(shuō)：“他真凡人。”當(dāng)學(xué)生混學(xué)詞義時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，你說(shuō)的煩人，是這個(gè)“煩”。那么這個(gè)“凡”是什么意思呢？同學(xué)們聽(tīng)過(guò)神話故事嗎？神話故事中的主人公我們稱(chēng)他們?yōu)槭裁矗克麄兩钤谀睦铮课覀兩钤谀睦铮克晕覀兙褪恰胺踩恕薄｝R讀6個(gè)生字，想哪個(gè)字的字音需要特殊記憶，哪個(gè)字的字形需要特殊記憶，為什么？最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，問(wèn)哪個(gè)字需要老師幫忙指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這樣既給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也使字的音、形、義相結(jié)合，字不離詞、詞不離句，學(xué)會(huì)、會(huì)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，跳出漢字音同義不同的誤區(qū)。

綜上所述，識(shí)字的方法還有很多，只要是好方法，就能提高識(shí)字效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省公主嶺市玻璃城子鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 韓 曉