讓學生在具體情境中學習英語

陳婧

摘 要：創設學習英語的情境，力求高效的教學效果。

關鍵詞：學習情境；英語；游戲

通過直觀的教具，現場實景和教師的表情、語言、動作以及游戲活動，啟發學生學會多感官的感知和理解。創設一定的情境不僅符合學生形象的記憶思維和豐富的想象，還滿足了學生的好

奇、好問和好動的心理特點，為其提供了模仿、游戲、交流的環境和機會。可以讓學生在游戲情境、生活模仿情境、舞臺表演情境中學習英語。

一、利用實物，巧設情境

小學英語中大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學有關水果、動植物等類別的單詞時，可通過實物來呈現單詞。如，教學單詞apple時，可以帶一個蘋果，指著它說：“Whats this？Its an apple. Read together，apple，apple.再重復幾遍，因為蘋果的樣子深深印在了學生的腦子里，以后看到蘋果時，學生就會脫口而出apple這個單詞，而不需要漢語翻譯作中介。

二、利用動作、表情等體態語，展現情境

在英語學習中，體態語起著舉足輕重的作用。教師在課堂上應積極運用各種傳神的表情、生動的語言和形象的動作來描述要學的內容。如，在學完“head，hand，arm，leg，foot”單詞后，教師可以把這些單詞編成一個順口溜來說∶“Shake your head.Clap your hands.Raise your arms.Bend your legs.And stamp your feet.”帶領學生邊說邊做，這樣能活躍課堂氣氛，使學生對所學內容印象深刻。

三、利用表演，體會情境

在英語教學活動中，利用表演，體會情境，真實自然。例如，在學“Lets go by taxi”這課時，教授句型“Shall we go...by...？How do we go there？”等，教師可以創設一個去游玩的情境，讓學生與朋友商量怎樣去北京的對話表演。在表演中學生可以根據已學的知識和自身經驗，設計屬于自己的對話表演，讓他們在寬松和富有情趣的情境中快樂地學習英語。

四、設計游戲，使其充滿情趣

游戲是學生生命的一項重要內容。將游戲融入到英語教學之中，既可以充分調動小學生的積極性，又可以讓學生在輕松愉悅的環境中學習英語。例如，在學完小動物的英文單詞“cat，dog，duck，chicken”等后，教師可以選擇幾名學生帶上小動物的頭飾玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，如帶著小貓頭飾的學生可自由選擇一名學生蹲。這個學生雙手叉腰邊蹲邊說∶“cat蹲，cat蹲，cat蹲完，dog蹲”。帶著小狗頭飾的學生聽到后雙手叉腰邊蹲邊說∶“dog蹲，dog蹲，dog蹲完，duck蹲”。依次循環玩這個游戲。這個游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞，還可極大地調動學生學習英語的積極性，從而潛移默化地培養了學生學習英語的興趣。

參考文獻：

郁瑾.游戲在小學英語教學中的應用[J].河北教育，2002（04）.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區龍河中心小學）

編輯 薛直艷