在初中古詩文教學中實施傳統文化教育的方法探究

王 瑩

一、初中古詩文教學中實施傳統文化教育的現狀

蘇教版初中古詩文教學中實施傳統文化教育在其課標里有具體的規定：

1.誦讀古代詩詞，在有意識積累、感悟和運用中，提高自己欣賞品味和審美情趣。

2.閱讀淺顯易懂的文言文，能夠借助相關的注釋和查閱字典，背誦詩文。

3.理解古代詩文，記住相關的文學常識。

新課標中這三條有利于加強初中語文教育中的傳統文化教育。古代詩文教授時，老師一般以朗誦和講解詩詞含義為主。但是現在受到升學考試的影響，初中階段到高中階段的古代詩文教學都逐漸弱化了。古代學習文化知識都是文史不分家，知識結構都是相對穩固的。但是現在學生對古代詩文中出現的很多歷史人物時間十分模糊，學生只能憑借死記硬背來記住知識。老師在課堂上補充傳統文化知識也屬于零散細碎。

二、現狀產生的原因

1.歷史原因

鴉片戰爭后，近代知識分子覺得傳統文化教育是糟粕，特別是儒家學說成了眾多學者攻擊的對象，認為推翻儒家文化才能解除中國人思想的包袱，引進西方先進科學思想才能喚醒國民的意識。

2.考試制度

雖然古代詩文考試分數占了不少的比重，但是注重的是字詞含義。雖然解答的范式符合現代文表達方法，但是其中一些詩句所表達的意境不符合傳統文化意義。

三、應對方法研究

1.結合實際生活，引導學生學習古詩文

初中語文教學內容多半來源于同學們的生活，富有生活的味道，對同學們學習有積極作用。例如講授蘇軾的《水調歌頭》時。先講一下蘇軾的生活背景，以吸引學生的注意力。這首詞還被改編成現代歌曲，讀起來朗朗上口，十分有利于背誦。同時老師還可以聯系類似的詩歌例如曹操的《短歌行》，進行對比學習。

2.加強朗誦

古代私塾教學屬于啟蒙教育，主要靠讀。學習是一個反復過程，古詩文進行朗誦有利于加強古代詩文背誦，培養閱讀語感。通過朗誦才能讓同學們感受到作者的深厚感情。蘇教版古詩詞內容，其中唐詩多達31首，宋詞12首。唐詩宋詞都是中國古代詩詞發展的高峰，這些詩詞朗朗上口，十分好記。

3.結合文化背景讀懂古詩文

古代詩文中，作者常常寓情于景，借景抒情。老師們在教學的時候把作者創作環境要作細細品講，不但能夠激發學生探索知識的欲望，而且也方便讓學生整體感知文章的意境，重點把握作者的思想感情。例如蘇教版教材選取杜甫的《春望》。老師要把杜甫寫作的背景告訴同學們，那是一個戰亂紛飛的時代。一定要把戰亂給人們帶來的民不聊生，經濟衰敗的場景展現給學生，從而讓學生體會到作者創作的目的。

4.把握古代詩詞的精華部分，展現傳統文化的魅力

每一篇的詩文都有精華的部分，通過精華把作者的思想精髓給表達出來。例如蘇教版唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@兩句這是首詩的點睛之作，也是千古傳頌的名句。其中忽如二字用得神妙，表現出胡地的天氣變化無常，大雪來的快、急，而且把所有的樹都裹上銀裝?！扒淙f樹梨花開”的秀美的景色寫的十分具有浪漫主義的色彩。同時其中還用了層疊的修辭手法，表現出雪景的壯美。

5.強化思想感情深入體驗

蘇教版所選的詩詞都是歷代名家的經典之作。這些經典作品都是作家反復推敲而成。老師在講解這些詩詞的時候，要讓同學們領會詩的含義，還要站在作者的創作意圖上來分析詩歌里面的意境，體悟作者表現感情時的心情。蘇教版里面有柳宗元的《江雪》，這首詩是寫于作者變法失敗，被貶永州司馬之后，寄情于山水而寫下的千古名篇。前面兩句分別用對比手法寫出了冬季的孤寂凄清，與寒冬臘月里獨自垂釣的復雜心情。讓景物的靜與內心世界的動形成一道鮮明的對比，這些都凸顯了作者的悲觀的情懷。