農村小學體育課程資源開發與利用

[摘 要]：農村小學體育課程資源的開發與利用是全面貫徹小學體育課新課程標準的需要。在體育課程資源的開發與利用時要以健康第一為指導思想；以實現學生身體、心理、社會適應的三維健康觀為目標；以人為本是原則。從客觀實際出發，安全第一；采取從教師、學生、教材、器材、自然環境、信息資源等方面來開發利用的措施，為體育教師創造性的實現小學體育新課程標準提供必要的幫助。

[關鍵詞]：農村小學 體育 課程資源 開發 利用

農村——尤其是貧困邊遠山區少數民族地區的小學，沒有合格的體育場地，體育器材貧乏，體育經費嚴重不足，缺少體育教師，文化發展的長期不平衡，造成了農村孩子和城里孩子身心素質的懸殊差距；在農村，家長看重的是學生的學習成績，校長重視的是學校的名望或吸引力，社會關注的是學校的升學率。這樣，體育教學要達到新課標使學生“獲得體育與健康和技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣”這一具體要求就很艱難。但只要我們體育教師真正以“實現學生身體的、心理的、社會適應的三維健康觀。提高小學生的身心健康素質”為奮斗目標；以“千方百計開發利用校內外課程資源，從小學生的身心特點出發，以健康第一為準則，努力培養孩子參加體育鍛煉的好習慣”為指導思想，遵循、開發和利用農村小學體育課程的基本原則。結合本校實際，利用農村優勢和少數民族的特色，因地制宜、因陋就簡，搞活體育教學。那么，體育教學的目標就很容易達成。

一、開發和利用農村小學體育課程資源的基本原則

1、以人為本的原則

在開發和利用體育課程資源時，一定要適應小學生年齡心理特點。分別按低中高年級三個層次進行，不能脫離學生實際盲目行事。

2、從學?？陀^實際出發的原則

在開發和利用體育課程資源時，要符合農村小學校內外的實際情況。必須根據學?，F有的經濟條件和校園周邊環境因陋就簡、因地制宜的選擇開發和利用，不能脫離學校內外實際盲目開發。

3、安全為首的原則

在開發和利用體育課程資源時首先要考慮到學生安全。因為小學生天性好動，好奇心強，喜歡熱鬧。在選擇課程資源時，絕不能忽視安全問題。否則會很麻煩或帶來嚴重后果。

二、開發和利用體育課程資源的具體舉措

（一）、小學體育教師首先要開發和利用好自身課程資源。

小學體育教師要忠誠黨的教育事業，愛崗敬業。爭取做到干一行愛一行、專一行。從小培養終身體育意識，樹立以“不斷提高小學生的身心健康素質”為使命的責任感。從新課標的需要出發，不斷培養自己的開拓創新能力。盡快掌握有效開發與利用體育課程資源的途徑和方法，提升教師能力，提高素質，展現潛力。使學校體育課資源開發和利用自然收到最佳效益。

充分備課，搞好體育教學設計是體育教師開發和利用體育課程資源的重要體現。。體育教學設計時應注意系統性、靈活性、科學性和藝術性的高度統一和完美結合，不斷提高體育教學的科學性水平，發揮體育教師的藝術特色。

體育教師是體育課程資源的重要開發和利用者，是學生利用課程資源的引導者，每位體育教師應該用幽默的、充滿激情的語言打動學生。用富有情感的體態感染學生，創設熱情奔放的課堂氛圍熏陶學生。激發學生興趣，調動學生積極性，主動配合教師完成體育教學任務并收到最好效果。

（二）、小學體育教師要認真開發學生中的課程資源。

學生是教育的對象，是教學的主題，也是體育課程的重要資源。

體育教師要利用小學生好玩愛動的心理特點，充分體現“以學生發展為本”的課程理念。在體育教學過程中，激發小學生的運動興趣，發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與體育與健康課程資源的開發，讓有特長的學生當活動小組組長、小輔導員，交給他們帶操輔導組織體育活動的任務，盡可能多的讓學生自己創造新的、安全的、健康的、有趣的游戲，把學生自己的生活經驗、一技之長融進體育活動之中，使他們學到增進身體健康、提高心理健康，增強社會適應能力，獲得體育與健康知識和技能。從小樹立健康第一的理念，逐步自覺養成自主學習和終身堅持體育鍛煉的良好習慣。

（三）、小學體育教師認真挖掘體育教材課程資源。

小學體育教師必須牢牢把握教材。國家審定通過的每種教材都凝結了專家的心血和智慧，是非常寶貴的課程資源。應該是每位小學體育教師必須認真鉆研，細致學習的。只有在教學中有效落實，才能圓滿完成教學任務。尤其是體育新教材增加了大量生活化、社會化、競技化等方面的內容。圖文并茂，增強了教材的趣味性和生動性。其中許多體育相關的閱讀材料和家庭休閑項目及選學內容是小學生喜聞樂見、非常感興趣的。體育教師要結合實際好好的研究和利用，一定能促進教學質量的提高。

（四）、小學體育教師要充分發揮學?，F有器材作用，并組織學生因地制宜制作器材。

貧困的農村小學沒有幾樣合格器材。體育教師要根據器材的特點確定多種用途。這是解決器材少、不夠用的好辦法。比如小皮球可以當做壘球來使用，還可以用來打籃球，把球懸掛在高處，可作為投擲或跳躍的標志物；還可以作為手球進行簡單的比賽；再不夠用，就組織學生運用現實的廢舊物品，自己動手改造、加工自制簡易的體育器材。比如我讓小學生自己制造的小沙包，毽子、跳繩、用礦泉水瓶裝上沙子當作手榴彈或作為保齡球撞擊的標志物；用竹竿做標槍；用淘汰的足球、籃球、排球，里面裝上棉布條、舊棉花簡單縫合，變成了體育課堂上的實心球；用竹竿和橡皮筋制作欄架；用廢磚建水泥乒乓球臺；在兩樹之間架起橫梁，作為爬繩、爬竿架等等。自治體育器材廣泛的開發了小學體育課的資源，豐富了學校器材種類和數量，又為學生提供了廣泛的體育游戲空間。學生用自制器材更激發了活動興趣，有利于學生創造力的鍛煉和提高。

（五）、利用學校周邊自然環境開發教學資源。

農村校園附近的自然環境具有特殊的體育課程資源開發和利用價值。組織小學生野游登山，利用河邊沙灘踢足球，利用林木間彎曲的小道進行蛇形跑，在平直的小路上跳山羊，在平闊的小場子里踢毽子，跳格子；春天、夏天，在綠蔭下玩五虎，秋天舉行挖寶尋寶競賽，冬天在雪地了打雪仗······這樣做對于農村貧困地區小學體育教學具有特殊的意義。帶領學生走出校門，在大自然中因地制宜，因時制宜的組織學生進行多種體育活動，不但科學的開發利用了最經濟、最簡便的體育課程綠色資源，又培養訓練了學生適應當地氣候、自然地理環境的能力。

（六）、農村小學體育教師還需要開發和利用課程信息資源。

小學體育教師不可墨守陳規、死守一套。還需加強信息技術學習，不斷地提高自身素質。跟上時代步伐。經常利用廣播、電視、網絡獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，學到更多的實用、有效的體育教學方法，豐富體育課內容，提高體育課教育效果。

參考文獻：

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