初中英語閱讀的有效性教學(xué)與提高學(xué)生英語成績相關(guān)性分析

[摘 要]：閱讀是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其有效性教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語水平的整體提升以及成績的提高都有重要的意義。英語教學(xué)中，注重閱讀的有效性教學(xué)，以此來提高學(xué)生對(duì)于語言的感悟及綜合表達(dá)能力等，在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)也促進(jìn)其成績的提高。本文從初中英語有效性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，通過對(duì)閱讀有效性教學(xué)與英語成績關(guān)系分析的基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]：初中英語閱讀 有效性 英語成績 相關(guān)性

一、初中英語閱讀的有效性教學(xué)的意義

初中英語是學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)一門外語的開始，在這以階段，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀的形式來增加英語的認(rèn)知體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英語語感以及其學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。英語閱讀有效性教學(xué)的開展，有助于學(xué)生通過閱讀來發(fā)現(xiàn)問題，并且通過教師的引導(dǎo)進(jìn)一步探索問題、尋得解決問題的有效方式。這在很大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于其語言應(yīng)用能力的提升，從某種程度上也有利于其成績的提高。

語言作為文化的一個(gè)重要組成部分，它在傳達(dá)文字所表達(dá)的意思外還承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)。在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀的有效性教學(xué)，通過閱讀的豐富和不斷深化，使學(xué)生在閱讀中感受到這種跨文化的差異。而閱讀中所形成的跨文化思維，能夠使學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，將該種思維應(yīng)用到考試中時(shí)，便能更好地完成相應(yīng)的閱讀理解題目，從而提高其考試成績。

從另一個(gè)角度講，閱讀教學(xué)的開展能夠使學(xué)生在閱讀過程中掌握單詞的意思及語法知識(shí)，而這些都是學(xué)生考試的重點(diǎn)。大量的閱讀也為寫作積累了豐富的素材，對(duì)于應(yīng)試而言都有積極的促進(jìn)作用。

二、提升學(xué)生英語成績與加強(qiáng)英語閱讀之間的關(guān)系

1.因果關(guān)系

學(xué)生英語成績的提升與英語閱讀量存在一定的因果關(guān)系，閱讀量的提升及其深度的拓展有利于學(xué)生成績的提高。英語閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其對(duì)于初中學(xué)生，在閱讀的過程中，由于詞匯量的限制，學(xué)生的閱讀開始會(huì)是篇幅較短、內(nèi)容簡單，隨詞匯量的增加其閱讀也不斷擴(kuò)展。在英語教學(xué)中將閱讀的有效性教學(xué)作為其主要內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)來選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，能夠使其閱讀的過程中掌握單詞、語法的基本用法，并且形成結(jié)合上下文來分析單詞和句子意思的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣的形成對(duì)于英語考試都有著積極的意義。

反過來講，英語考試中閱讀理解所占分值比例較大，以及英語考試的變化，都推動(dòng)了初中英語閱讀有效性教學(xué)不斷受到重視。在英語考試中，閱讀的重要性以成績的形式體現(xiàn)出來，為提高學(xué)生的成績，教師便會(huì)更加注重閱讀的有效性及學(xué)生綜合能力的提升。

2.互助關(guān)系

實(shí)踐中，英語閱讀有效性教學(xué)與學(xué)生成績的提升呈現(xiàn)出一種互助的關(guān)系。英語閱讀有效性教學(xué)開展，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生形成在閱讀中學(xué)習(xí)單詞用法的習(xí)慣，從而能夠積累一定的詞匯量，并且由閱讀擴(kuò)展開來掌握單詞的常用意思。閱讀中長難句的分析，則能夠使學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)、相關(guān)的語法知識(shí)等，這在很大程度上提高學(xué)生閱讀理解水平的同時(shí)也為學(xué)生的寫作積累了豐富的材料。英語閱讀的有效性，能夠使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力得到提升，使其能夠以更為廣闊的視角來看待問題，更為從容的心態(tài)來面對(duì)考試，也更容易取得好的成績。

而學(xué)習(xí)成績的提高對(duì)于閱讀有效性教學(xué)的開展也有著積極的作用。在應(yīng)試教育的背景下，成績是對(duì)學(xué)生某種學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)，成績的提升能夠?qū)W(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。就英語而言，成績的提升對(duì)于閱讀教學(xué)有效性的改進(jìn)有著積極的作用。從學(xué)生英語成績的變化，可以看到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握所起到的現(xiàn)實(shí)作用，從詞匯的應(yīng)用、語法、閱讀及寫作不同的版塊進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。以成績的提升作為檢驗(yàn)英語閱讀有效性教學(xué)的一個(gè)方式，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并且在教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而實(shí)現(xiàn)兩者的同步提升。

3.互為影響

英語成績的提升與英語閱讀的有效性教學(xué)是互為影響的。英語閱讀有效性教學(xué)的開展，創(chuàng)設(shè)一種與傳統(tǒng)英語教學(xué)有所差異的教學(xué)方式，使學(xué)生在一種較為歡快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，能夠有效的提高其英語學(xué)習(xí)的綜合能力。在閱讀教學(xué)中，通過教師導(dǎo)讀、學(xué)生泛讀、精讀等，達(dá)到閱讀教學(xué)中的一種循序漸進(jìn)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。而這種閱讀方式的變化，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也會(huì)有所不同，教師的引導(dǎo)能夠使學(xué)生積極的參與大課堂教學(xué)中，形成一種良好的閱讀習(xí)慣，而泛讀階段的鍛煉則使學(xué)生能夠快速的掌握文章大意，在英語考試中能夠有效的節(jié)約閱讀時(shí)間，精讀則是對(duì)單詞、句子的深入分析閱讀，這一過程是一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這種閱讀學(xué)習(xí)中所形成的閱讀習(xí)慣和思維方式應(yīng)用到英語考試中，能夠有效的縮短學(xué)生閱讀的時(shí)間，提高其題目的正確率。

英語成績的提升對(duì)于閱讀有效性教學(xué)也有著重要的影響。成績能夠從某一側(cè)面來反應(yīng)教學(xué)的成果，在學(xué)生成績分析的基礎(chǔ)上，可以看到學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的掌握及其語言應(yīng)用方面存在的一些問題。而學(xué)生的這些能力在閱讀教學(xué)中都能夠得到鍛煉，因此，成績的分析能夠使教師認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中存在的一些問題，并及時(shí)改進(jìn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績的同步提升。

三、結(jié)語

新課標(biāo)下，英語教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而閱讀有效性的教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；而學(xué)生成績在某種程度上仍是考核教學(xué)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿。在這種情況下，我們將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在提高其英語學(xué)習(xí)的整體能力時(shí)，也提高其成績。英語閱讀有效性教學(xué)的開展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，并且在考試中取得良好的成績。學(xué)生成績的提升，還通過氣對(duì)語言的掌握和應(yīng)用水平的提升等方面得到體現(xiàn)，在閱讀有效性教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其與成績提升的關(guān)系，在理順兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，保證英語閱讀有效性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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