淺議初中英語閱讀課堂教學思路構建

[摘 要]：初中英語教學是英語學習承上啟下的重要階段，為學生升入高中繼續學好英語而打好基礎，而閱讀教學又是英語教學的難點，它不僅需要學生具有良好的詞匯功底，還需要學生能夠實現思維的擴散，對他們的邏輯思維具有很高的要求。因此，英語閱讀課堂教學受到的關注更為廣泛。針對這樣的現象，初中英語教師一定要改變以往的閱讀教學手段，堅持學生主體地位的發揮，并嘗試新的教學方法，從而提高學生的學習興趣，達到有效教學的目的，為學生今后的學習、發展打好堅實的基礎。

[關鍵詞]：初中英語 閱讀課堂教學 有效性 思路構建

英語學習已經成為一種時代的潮流，閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。“側重培養閱讀能力”是教學大綱規定的初中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。《英語新課標》對初中英語閱讀教學也做出了明確規定，即初中生的英語課外閱讀量要累計達到15萬詞以上。而以往的以提高學生詞匯量為標準的英語閱讀教學目標也發生了轉變，目前的閱讀教學不僅要增加學生的詞匯數量，還要提高他們的閱讀水平，培養他們自主學習和主動探究的能力。在這樣的大背景下，初中英語教師面臨著嚴峻的挑戰，如何提高學生英語學習的興趣，保證英語閱讀課堂的教學效率，就成為學校和教師關注的重點。本文就結合初中英語閱讀課堂的教學現狀，簡單闡述一下自己在教學過程中對高效英語閱讀課堂的一些構建思路。

一、精選英文閱讀材料

英語閱讀材料是課堂閱讀教學的載體，由于初中生學習英語的時間尚短，對英語知識的掌握情況還相對有限。因此，在材料的選取上要符合學生的學習特點，閱讀的文章不宜過難，也不能過易，要結合學生的實際需要進行選擇。

首先，英語閱讀材料的選取要做到與實際相連，脫離學生生活實際的材料一定無法引起學生的共鳴，達不到有效教學的目的；其次，教學材料要符合學生的學習特點，文章要有難點和重點，有助于學生詞匯量的積累；最后，文章要與中考內容緊密結合，并貫徹英語閱讀教學大綱予以選取，避免文不對題的現象發生。

二、嘗試新的教學方法

近年來，新課改理念不斷深入推進，學生對教師的教學要求也有了明顯提高，傳統的初中英語閱讀課堂教學方法已經無法適應社會發展的新要求，不能滿足學生的實際訴求。為了提高學生的學習興趣，達到有效教學的目的，教師一定要改變以往的單一教學模式，并豐富課堂教學方法。

第一，情境教學法。所謂情境教學法，就是指教師利用課堂周邊的設施，為學生營造一個英語閱讀學習的有效環境的方法。它能夠在很大程度上提高學生的學習興趣和學習熱情，發揮學生的主體作用，激發他們的英語學習欲望，從而達到有效教學的目的。例如，教師在講解閱讀文章How often do you exercise？的時候，就可以利用大屏幕展示一些與運動鍛煉有關的圖片，或者將班級學生進行體育鍛煉的照片放映出來，為學生營造一個輕松的學習氛圍。

第二，互動教學法。互動教學法是指教師利用一定的手段措施，實現師生互動或生生互動的辦法。這種教學方法能夠加強彼此之間的交流和溝通，鍛煉學生的英語表達能力，使閱讀教學更加靈活多樣。例如，教師在講有關校園生活的文章時，就可以與學生形成問答方面的良性互動。教師可以根據學生的不同特點提問：Do you like school life？或者What is your dream school life like？這樣的提問方式不僅可以實現教師與學生之間的優化互動，還能夠幫助教師進一步了解學生的閱讀水平，使課堂變得更加豐富多彩。

三、合理利用作業鞏固

從上述文章中我們已經了解到了，我國教育部門在《英語新課標》中提出的閱讀詞匯量要求。初中生需要如此巨大的詞匯基礎，單單依靠課堂的教學時間是遠遠不夠的。針對這樣的現象，教師要善于采用作業方式予以完善，發揮作業對英語閱讀的鞏固作用，進而提高學生的英語閱讀水平。

首先，英語作業要符合課堂閱讀教學內容，保證閱讀作業不能過難也不能過易，要與課堂的教學文章相銜接。例如，初中英語教師課堂教學的閱讀文章是I like music that I can dance to，那么課后作業的布置閱讀文章就可以是I dream of dancing；其次，課后作業的布置形式要多樣化，避免只有單一題目式閱讀作業，可以適當的布置讀書文章，鍛煉學生的口語表達能力，進而培養他們的語感，提高他們的閱讀水平；最后，英語閱讀作業的布置要形成一種反饋，教師可以在學生的作業本上開辟意見專欄。學生可以在那里談談自己對課堂英語閱讀教學的看法，從而與教師形成良性的溝通，達到閱讀教學的最終目的。

四、結論

總而言之，隨著社會教育教學力度的不斷加大，以及新課改的全面落實，社會各界對初中英語閱讀課堂教學提出了更高的要求。傳統的教學方法已經無法適應社會發展的新形勢，不能滿足學生的實際訴求。在這樣的大背景下，初中英語教師一定要不斷完善自我，在教學過程中精選英語閱讀材料，嘗試新的教學方法的運用，并發揮作業的鞏固功效，堅持提高學生的學習興趣，從而保證英語閱讀教學的有效性，為學生英語水平的完善作鋪墊。

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