關于小學語文教學設計中的學情探究

[摘 要]：在小學學習中，語文是所有科目的基礎，對于小學生而言，只有識字和能夠進行閱讀才能夠看懂其他科目的內容，所以必須給小學語文足夠的重視。本文主要研究了小學語文教學過程中的學情，并對其進行了合理的分析，希望能夠提高小學語文教學的質量。

[關鍵詞]：小學語文 學情 探究

隨著經濟和科技水平不斷提高，我國的綜合國力也有較大幅度的提高，小學教育的實際條件也得到了一定的改善，對小學語文教學的質量要求也更高。在進行教學設計的時候，怎樣更好的進行設計，確保教學的時候能夠達到最好效果，是很多老師都面臨的一個問題。而進行學情分析能夠更好的了解學生對于語文的學習態度以及一些學習習慣，能夠給老師教學方法的選擇以及教學目標的制定提供一定的參考價值。并且小學語文學情具有多樣化的特點，所以對其分析也應該有一定的變化，更好的提高教學水平。

一、對小學語文進行學情分析的主要內容

（一）必須對學生以往的知識以及能力進行分析

學生的知識情況和能力是學情分析的重要內容，必須對其進行分析。并且老師了解學生的實際情況，在教學的時候，便會更加有針對性。比如說字分析四年級學情的時候，了解學生已經能夠進行基本的理解和閱讀，老師在教學的時候，便不用浪費時間在學生已經掌握的知識方面，而是教授一些學生不了解的東西。

（二）在進行學情分析的時候，必須對學生使用的學習方法選擇進行合理的分析

學生的學習方法選擇，會直接影響到老師教學方法的選擇。比如說小學三年級的學生已經能夠根據課文內容猜生字的意思，會劃重點，還能夠使用字典查生字。老師在教學的時候可以稍微加大學習的難度，有意識的培養學生文章思想掌握的能力，從而提高其語文水平。

（三）對文章內容和學生生活經驗二者的差異進行合理的分析

對于農村學生特別是是山區學生而言，城市里車水馬龍、高樓林立很難想象，而在南方，學生又很少見到雪景，對雪比較的陌生。老師必須對這些情況進行詳細的分析，由此可以看出在教學過程中生活經驗對學生的影響，這樣老師才能夠選擇最合適的方式進行教學，比如說將多媒體運用進來，讓學生更好的去感受課文中描寫的生活場景。

二、在進行小學語文教學設計過程中進行學情分析的主要方法

（一）對學生進行觀察和了解，做好作業的批改，讓學生進行合理預習

在進行學情分析的時候，老師必須注意在語文學習中，作業以及預習二者對學生的影響，從而了解學生語文學習的實際狀況，為學情分析打下良好的基礎。而老師了解學習狀況最直觀的辦法便是批改作業，通過作業的批改，老師可以準確的了解到學生的知識掌握情況、學生的一些心理活動和態度以及學生學習的興趣，所以老師在進行作業批改的時候一定要仔細認真，并對其進行合理的分析。預習也是一種非常重要的方法，老師在讓學生進行預習的時候應該提出一定的目標和要求，絕對不能讓學生盲目的進行預習。學生在預習的時候只有有針對性，才能夠更好的掌握知識，提高學習的效率。

（二）老師進行學情分析的時候，必須根據教學內容的不同采取不同的方法

老師在教學的時候，應該根據教學內容的不用，對學生的生活經驗進行合理的分析，了解其知識情況，盡量將將要學習的知識和小學生的已有知識了解在一起。但是語文教學不同于數學教學，數學教學的時候往往邏輯性會比較強，知識聯系比較緊密，將已有知識和新知識連接的時候也比較容易。但是語文教學的時候，課文的題材內容都是不相同的，并且知識都是蘊藏在課文之中，不確定性很強，老師在教學的時候必須抓住重點，老師在教學之前必須對課文進行全面的思考，找到小學生最需要的知識點，只有這樣，老師才能夠根據課文的實際學情做好課堂教學設計，確保選擇的內容是符合實際需要的。

（三）對教材進行深度分析，了解每篇課文對于小學生語文學習的意義

老師在備課的時候，必須明白每篇課文選擇的原因，學生需要從這篇文章中學習到什么。對于小學語文教材而言，其中的每一篇課文都是精心挑選的，有著其獨特的意義，老師了解其意圖，在進行學情分析的時候效果會更好。比如說講到課文《蜜蜂》的時候，老師通過深度的研究便能夠發現編寫者的意圖是讓學生學會勤勞勇敢，讓學生了解怎樣進行動物的描寫。老師在進行學情分析的時候則應該對學生以往的學習情況進行分析，看學生以前是否學習過描寫動物的文章，學生對蜜蜂是不是真正的了解，并且在教學的時候，老師要有意識的傳遞對于勤勞勇敢的推崇，把自己掌握的一些寫作方法推薦給學生，只有這樣才能夠調動起學生語文學習的興趣，講課的時候環環相接。

（四）進行學情分析的時候，必須對教學目標進行明確

對教學內容以及教學方法起決定性作用的往往是教學目標。在進行教學的時候，老師必須對自己的教學目標進行明確，老師的教學目標便是學生的學習目標。老師在教學的時候，不但要了解新課程規定的教學目標，還必須對學生的實際情況進行分析，從而對教學目標進行確定。只有這樣，確定的教學目標和學生的學習目標才是符合教學和學習需要的。設定的教學目標應該充分的將小學生的主體地位體現出來，并對學習目標進行合理的細化，將其細化到實際的教學步驟中去，老師在教學的時候，不但要對目標進行明確，還必須確保自己的表達方式學生能夠真正的理解。

結語：

現在，我們的實際教學條件在不斷的提高，對老師的要求也在逐步的提高。對學生進行學情分析是教學設計必不可少的一部分，工作量非常大并且復雜程度非常高。現在進行小學生學情分析的方法也是比較多的，但是確切的模式還沒有出現，學情分析的經驗也不是很完善。老師在教學的時候，做好學情分析是非常有必要的，只有這樣才能確保有一個好的教學環境，不斷提高小學生的語文水平，提高老師課堂教學的效率。

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