淺談優化小學語文教學藝術

[摘 要]：小學語文教學是一項具有人文色彩的藝術，但在實施的過程中也面臨著諸多問題，例如：課堂乏味枯燥，學生無積極性等，當針對這些問題，找到優化小學語文教學藝術的策略。

[關鍵詞]：優化 小學語文 教學藝術

小學語文教學在開展中，之所以會令學生產生無趣的乏味感，在很大程度上是因為受到了傳統教育模式的影響，教師負責教，而學生就只能被動的學，從而令整個課堂教育顯得格外的枯燥。然而作為具有人文色彩藝術的小學語文教學，本身又是進行其他科目學習的基礎，因此我們要不斷的挖掘語文教學的藝術特性，從而提高學生們的學習積極性，使小學語文教學藝術得到充分的優化。

一、小學語文教學藝術所面臨的問題

要想充分的認識到小學語文教學藝術所面臨的問題，我們必須從多方面去進行分析，才能真正的針對問題來制定對策，從而改善現有教學中的相應問題。

（一）社會環境問題

在現今社會的激烈競爭中，所有的父母都希望自己的子女將來能夠有所成就。因此大量父母在望子成龍的心態下，希望自己的子女能夠得到更好的教育。雖然九年義務教育在很大程度上解決了“小升初”對學生的壓力，但卻無法改變學校之間教學質量的差距。而這種差距，就成為了學生們的又一壓力形式，使學生無法擺脫成績的約束。而學校為了提高教師的教學積極性，更是將教師的績效與學生的成績聯系到一起，從而令教師忽略了語文教學的人文特性，一味的加強知識點的講授和鞏固。

（二）教學方法問題

在上述的大環境下，雖然我國已經推行了新課改，但是效果卻并不理想。學校教學質量的好壞，將直接決定著這個學校的招生質量和數量，這就使得學校對教師教學水平不斷提高。而體現教師教學水平的唯一評價標準，就是學生的成績。因此教師在進行課程設計的時候，更多的還是延續傳統教學理念，就算是采用了相應的新課改教學方式，其真正的教學重點還是在基礎知識的講解和鞏固上。而這種“換湯不換藥”的教學改革，在社會大環境的影響下，成為了主流的教學方法，從而導致了小學語文教學藝術的難以實施。

（三）學生學習問題

同樣在這樣的環境下，成績成為了唯一評價學生學習成果的憑借。教師以成績對學生進行分類，家長以成績來衡量子女，從而給學生帶來了極大的學習壓力。因此他們在學習的時候，完全感受不到語文本身的藝術魅力，只是不停的奔波在枯燥的“字、詞、句”中。而小學生的生理和心理都處于一個不成熟的幼年期，在這樣的環境和壓力下，自然就會生出厭學的情緒，從而大大的影響了小學語文教學的效果。

二、優化小學語文教學藝術的策略

（一）構建小學語文教學藝術體系

針對上述問題，我們要進行小學語文教學藝術的策略優化，就必須要打破原有的傳統教學理念和模式，建立一個全新的小學語文教學藝術體系。

1、興趣培養

如果想要提高學生們的學習效率，那么首先就要培養學生們的學習興趣。我國圣人孔子曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，充分的說明了學習興趣對于學生進行有效學習的重要性。而現在家長們在望子成龍的心態下，強行要求學生從小進行各式各樣的學習，對學生產生了極大的學習壓力，從而使厭學現象普遍產生。因此要想改變現有教育這一現狀，必須要從學生的興趣培養方面著手，徹底消除學生們的厭學情況。

2、教學模式

首先我們不得不對傳統的教學模式進行肯定，其對小學語文的知識體系傳授具有著重要的實際意義。然而這也是導致了語文教學缺乏吸引力的重要原因，同樣也是導致現有小學語文教學效果較差的關鍵所在。所以我們應該針對傳統教學模式的優點，融入一些愉快的教學互動過程，從而建立一個充滿生命力的小學語文教學藝術體系。

3、互動關系

要想側地打破傳統教育的束縛，實現課堂真正的互動，就必須進行有效的主體轉換，將學生擺在教學開展的主體位置，而教師者更多的作為一個輔導者或引導者來進行教學任務的開展。這與現在名存實亡的“偽新課改”不一樣，不是進行簡單的提問就叫“互動”，而是對學生進行有效的引導，令其進行自主的知識探索，使學生在探索中不斷增強對語文藝術的感悟，從而在愉快的學習中實現真正的教學目的。

（二）小學語文教學藝術的優化方法

在對小學語文教學藝術體系進行有效的構建之后，我們還需要針對其進行系統的優化，來加強其教學效果的提升。

1、以教師為主導來進行小學語文教學藝術的優化

小學語文教學對于學生而言，使其塑造良好學習習慣，打造堅實學習基礎，掌握有效的學習技巧的重要手段。因此作為實現小學語文教育的教師，其必須扮演好教學組織者和學生個性塑造者的角色，主導學生學習和身心的發展趨向，實現有效的語文教學。

2、以學生為主體來進行小學語文教學藝術的優化

在教學方面，學生屬于被教育者，然而他同樣也是整個教學活動開展的主體。所以教師在進行教學內容的設計時，一定要對其進行科學的處理，通過學習條件的創造，令學生們充分發揮其主體作用，利用情境教學等方法，促使所有學生都參與到教學活動中來，在鍛煉了他們交際能力的同時，有效的實現小學語文教學藝術優化。

3、以教學設計的提前準備來促進小學語文教學藝術的優化

通常我們常說“高樓大廈平地起”，然而真的是“平地起”嗎？每一棟建筑都是源于一紙設計，然后再通過各個部門的協調建設而成。有效的教學同樣需要科學的設計，因此這就要求教師必須對教學課程進行提前的、有效的設計，認真的進行內容選取、精心的進行教學過程設計，從而實現語文教學效率的提高。

結束語

所以，我們可以說小學語文教學藝術，在實施上是一項宏大的工程，而我們要做的就是不斷的對這個系統進行完善。對此我們應該不斷的加強課堂互動的效果，采用情境教學等方法來改變現有教育的枯燥問題，從而實現高效的小學語文教學藝術。

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