“快樂教學”提高小學音樂教學質量

[摘 要]：音樂是一門藝術課程，其教學具有獨特的個性，在開展教學的過程中，要想讓學生了解相關的樂理知識，不僅要熟知音樂藝術本身的知識，還要對小學生的心理特征、生理特征進行相應的了解，這樣才可以有效提高教學質量。本文主要對“快樂教學”在小學音樂教學中的應用進行分析。

[關鍵詞]：快樂教學 小學音樂 教學質量

通過對實際教學經驗的總結，我們可以充分了解到興趣在教學中的重要作用，所以，在開展教學活動的時候，一定要充分發揮學生學習的主體作用，靈活運用多種快樂的教學方法，有效激發學生學習的熱情與興趣，進而取得預期的教學效果。

一、協調師生之間的關系，營造和諧的課堂環境

當談到師生關系的時候，大部分人的印象都是嚴謹、古板的教學方式，在此教學模式下，老師一直都是一本正經的，學生也都是戰戰兢兢的，本來音樂學習是一件很輕松、很愉快的事，這樣的教學模式也就阻礙了教學活動的開展。因此，在教學過程中，老師一定要積極鼓勵學生發表自己的見解，并且講述自己喜歡的音樂，還可以進行相應的演唱，假如學生喜歡表演，還可以任其發揮，不要太過重視學生的表演質量，讓學生可以沉浸在音樂的創作之中，進而在輕松、愉快的環境中展開音樂知識的學習。在此過程中，一定要加強老師與學生之間的交流，這樣才可以促進教學內容的全面展開，在與學生進行交流的時候，首先，老師一定要端正自身的態度，只有自己先喜歡上音樂，了解音樂的相關知識，才可以讓學生感受到學習音樂的快樂；其次，老師一定要真心關愛每一位學生，讓學生可以真切的感受到老師的愛，這樣才可以和老師進行更好的交流學習；最后，營造一種和諧的交流環境，讓學生可以充分感受到學習音樂的樂趣，進而提高音樂教學的質量。

二、改進教學方法，進行快樂學習

針對小學階段的學生而言，他們的好奇心都是非常強，并且也都比較好動，相對刻板的教學方式只會打消學生學習的興趣。所以，一定要加強教學方式的選用，運用更加形象生動的方式激發學生學習的興趣，進而提高教學質量。首先，擴展學生的思維，使其喜歡學習。例如，在講解“節奏”知識內容的時候，學生可能對節拍的概念無法進行理解，此時，老師可以引導學生聯想一下時鐘指針的走動、火車汽笛的鳴叫等，利用身邊一些學生熟知的事物，讓學生展開聯想，擴展思維，進而理解相關的樂理知識。其次，以學生為主題，充分調動學生的主觀能動性。在傳統的教學過程中，大部分都是老師教學生，例如，老師教學生兒歌的時候，就會編一支舞蹈，學生進行被動的學習，取得的教學效果并不明顯。所以，一定要轉變學生被動的地位，使其可以更加主動，例如，放一些音樂，讓學生選擇最喜歡的音樂，并且說明原因，老師可以適當的給予引導；或者讓學生根據音樂自己編一段舞蹈等。在音樂教學過程中，通過這樣的方式，讓學生可以感受到自己就是教學的主題，進而激發學生學習的興趣，在快樂的環境中提高教學質量。

三、利用多媒體教學方法，激發學生學習的興趣

在音樂教學過程中，可以適當的應用一些多媒體方法，增加學生學習的興趣。例如，在學習《騎竹馬》的時候，可以將教鞭當成是竹馬，學生可以在此過程中找到快樂；在學習《金孔雀輕輕跳》的時候，可以制作一些多媒體課件，讓學生可以看到相關的圖片、視頻等，進而讓學生產生對美的向往，培養了學生的審美意識，并且在此過程中，學生感受到了很大的快樂，有效促進了教學質量的提高。

結束語：

總而言之，在小學階段，音樂是一們藝術課程，也是一門愛的課程，老師一定要讓學生感受到快樂，并且體會到自己音樂的快樂，這樣才可以對相關教學內容進行一定的學習。

參考文獻：

[1]王艷云.“快樂教學”提高小學音樂教學質量[J].科海故事博覽·科教論壇，2013（04）.