機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式初探

【摘 要】針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，提出了適合獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“專(zhuān)業(yè)+工具”模式，以工程應(yīng)用為背景，突出了專(zhuān)業(yè)和工具兩者在人才培養(yǎng)當(dāng)中的地位，為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了一種探索與實(shí)踐的途徑。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 專(zhuān)業(yè)和工具

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0107-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，具有寬厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)和突出實(shí)踐能力的“復(fù)合型應(yīng)用型人才”已成為各行業(yè)爭(zhēng)相招攬的對(duì)象。在我國(guó)高等教學(xué)多元發(fā)展的情況下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，為提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，本文以工程應(yīng)用為背景，對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、培養(yǎng)模式改革的提出

在機(jī)械工程領(lǐng)域，企業(yè)為了節(jié)約設(shè)計(jì)和加工成本，工程人員多是利用軟件在虛擬條件下完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和仿真分析等工作，所以在工程應(yīng)用的背景下，工程應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才不但要具備全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又能運(yùn)用所掌握的工具解決工程上的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生至少應(yīng)具備如下兩種基本能力：一是具有本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)； 二是具有分析解決機(jī)械工程技術(shù)問(wèn)題的能力以及應(yīng)用計(jì)算輔助工具進(jìn)行工程開(kāi)發(fā)和虛擬設(shè)計(jì)的能力。基于以上要求，本文提出了意在培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)+工具”的工程應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)本科人才的培養(yǎng)模式。

二、培養(yǎng)模式改革的意義

該培養(yǎng)模式在工程應(yīng)用的背景下構(gòu)建了適合獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系，為獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打好一定基礎(chǔ)。同時(shí)該模式將工程軟件融合到專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程中抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，降低專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的難度，并能真實(shí)感受其在工程中的應(yīng)用。此外，該模式能讓學(xué)生具有利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行實(shí)際工程開(kāi)發(fā)的能力，即“專(zhuān)業(yè)+工具=工程開(kāi)發(fā)”的能力，能讓學(xué)生建立虛擬設(shè)計(jì)的工程意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，規(guī)范其對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。

三、培養(yǎng)模式改革的方案

該培養(yǎng)模式的教學(xué)改革需從以下幾個(gè)層面分別實(shí)施和貫通，最終做到“專(zhuān)業(yè)+工具=工程開(kāi)發(fā)”的融合。首先，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教學(xué)上，要使學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)理念，形成專(zhuān)業(yè)思維.要掌握分析問(wèn)題的能力，同時(shí)要兼顧“工具”的使用。其次，在專(zhuān)業(yè)軟件課程教學(xué)上，要掌握軟件基本應(yīng)用技能，并學(xué)會(huì)利用“工具”解決問(wèn)題的能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。再次，在實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)上，要做到“專(zhuān)業(yè)+工具=工程開(kāi)發(fā)”，模擬工程環(huán)境，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、培養(yǎng)模式改革的實(shí)施

“專(zhuān)業(yè)+工具”的培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中要以工程應(yīng)用背景，在實(shí)施過(guò)程中注重工程應(yīng)用的能力的培養(yǎng)，以工程為主線(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)體系中貫穿某一指定工程應(yīng)用載體。以下對(duì)該模式下的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

第一，《機(jī)械制圖》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，是彼此溝通的工具，也是“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式的核心工具，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力和三維想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握所選工程應(yīng)用載體的手工零件圖和轉(zhuǎn)配圖的繪制。

第二，《CAD/CAM》是“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式的輔助工具，主要涉及AutoCAD，UG，SolidWorks等二維、三維計(jì)算機(jī)輔助軟件的學(xué)習(xí)，此類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生良好軟件應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，以多練帶動(dòng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握指定工程應(yīng)用載體的二維計(jì)算機(jī)輔助繪圖和三維實(shí)體的造型及裝配。

第三，《工程力學(xué)》是“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和輔助工具，是機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算的理論依據(jù)，也是CAE分析的輔助工具。在教學(xué)過(guò)程中要注重工程實(shí)際應(yīng)用，注意指定工程應(yīng)用載體的案例分析和計(jì)算機(jī)輔助分析CAE等工具的應(yīng)用，使學(xué)生具有觸類(lèi)旁通的能力。

第四，《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》是“專(zhuān)業(yè)+工具”培養(yǎng)模式中的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，在此類(lèi)課程的教學(xué)中要以應(yīng)用為目的，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，做到理論夠用、足用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，同時(shí)注意工程載體和“工具”的運(yùn)用。

第五，在實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)上，做到“專(zhuān)業(yè)+工具=工程開(kāi)發(fā)”模擬工程環(huán)境，對(duì)指定的工程案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的新興力量，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和師資力量都有其局限性，制定出一整套完備的教學(xué)體系和辦學(xué)特色，需要不斷地去探索。一方面要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)改革。另一方面，教學(xué)改革必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，必須遵守遵循教學(xué)改革的原則。只有這樣獨(dú)立學(xué)院才能凝練出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉輝，唐宏，邱小童，徐支鳳.基于工程背景的機(jī)械專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].機(jī)械制造與自動(dòng)化，2011（2）：72-73.

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