淺析高職初等專業(yè)的綜合英語教學(xué)

【摘 要】我國加入世界貿(mào)易組織以后，政治、經(jīng)濟都到達了告訴發(fā)展的時期，整個社會對于高職院校各個專業(yè)尤其是其英語水平都有了更高的要求，對于高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)都有了更為實用，更為基礎(chǔ)，更為針對的發(fā)展要求。所以，作為高職院校的英語教師，要以教學(xué)為基礎(chǔ)，通過對于課堂的把握，針對學(xué)生現(xiàn)狀找到更好的解決方法。本文的寫作，意圖結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對于高職院校初等專業(yè)的綜合英語進行探索，從而提出一些對于高職院校教學(xué)改革的有益的意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校 初等專業(yè) 綜合英語教學(xué) 研究

【中圖分類號】 G642 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0106-01

一、高職院校初等專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)

高職院校的英語教學(xué)與我國普通高等院校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生程度都有著很大的差別，而就我國高職院校來說，其一般的學(xué)科建設(shè)反而是仿照普通高等院校英語教學(xué)的配置而產(chǎn)生的，而且其學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為了一個較為完善的體系。所以，作為一個沒有正確定位的缺課建設(shè)，反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，對于高職院校來說，應(yīng)該及時改變照搬我國普通高等院校的教學(xué)模式，也應(yīng)該及時避免演習(xí)中專類學(xué)校的英語教學(xué)里面。高職院校應(yīng)該及時針對自身特點，對于教學(xué)模式進行相應(yīng)的調(diào)整，筆者認為應(yīng)該有以下幾點：

首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該具有針對性，根據(jù)我國《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》，高職院校的學(xué)生應(yīng)該具有針對性的進行學(xué)習(xí)，這里主要指的是最為高職學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自己的實踐能力，其中主要包含口語教學(xué)，以及非應(yīng)試教學(xué)當(dāng)中的語法教學(xué)，與英語日常交際能力，所以當(dāng)代高職院校英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該盡量針對實際操作能力。

其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該強調(diào)實用性，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，其一般的學(xué)生現(xiàn)狀具有與本科院校學(xué)生的截然不同的特點，所以針對高職院校的學(xué)生進行教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)生的節(jié)本特點，在教學(xué)中強調(diào)簡單的交際用語，以及對于英語的運用能力。

再次，高職院校教學(xué)的具體目標(biāo)，根據(jù)《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》，高職院校的學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)中明確英語學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)英語的正確的學(xué)習(xí)觀，堅持不懈的進行英語學(xué)習(xí)。有效的利用教師教授的方法，用最快、最短時間提高自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、高職院校初等專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多原來固有的教學(xué)手段，都產(chǎn)生了改變，被網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)所代替，高職院校英語教師教授聽譯與口語等課程的時候，往往會使用這些方法，這些現(xiàn)代教學(xué)方法的運用，極大的提高了教學(xué)的效果，那么具體做法，筆者也針對性的做了如下的總結(jié)：

首先，教師在教學(xué)之中，應(yīng)該有效利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在教學(xué)中作為輔助教學(xué)的手段，不僅更為直觀的呈現(xiàn)出了畫面，聲音，以及圖像，也為學(xué)生展示了很多純正的英語教學(xué)語境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也增加了對于英語語言知識的理解能力，對于英語口語的感受，提高了自身的口語水平的訓(xùn)練。

其次，考慮學(xué)生的實際英語水平，做好分層次的教學(xué)，對于高職院校的學(xué)生來說，其特點是全校學(xué)生的英語水平普遍不高，但是也有一部分學(xué)生英語水平較高，可以達到普通高等院校學(xué)生的英語水平，也有很多學(xué)生雖然英語水平不高，但是主觀愿望仍然是學(xué)好英語，而也有很多學(xué)生由始至終對于英語學(xué)生提不起興趣，對于這三類學(xué)生來說，如果放到一起進行教學(xué)，反而產(chǎn)生了很多不良的影響。所以，針對這種情況，應(yīng)該由任課教師來對于學(xué)生進行劃分，區(qū)分好學(xué)生的基本層次，從而更有針對性的進行英語教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中盡量做到各取所需。

最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，目前包括我國高職院校的教師來說，很多教師都采取傳統(tǒng)教育模式，往往在英語教學(xué)當(dāng)中注重英語語法的教授，反而忽略了高職院校學(xué)生最應(yīng)該注重的實際運用能力。所以，改變我國高職院校初等專業(yè)的綜合英語教學(xué)，最后需要改變的就是教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念。

三、改進教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)該與學(xué)生教學(xué)相長，對于學(xué)生來說，原本的角色就是課堂中的聽眾，如果要教學(xué)改革，最為首要的就是使得學(xué)生的角色進行改變，讓學(xué)生做教師，在自身對于知識的教授中，最終做到對于知識的融會貫通。

其次，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，進行實際的操作。對于初等專業(yè)的綜合英語教學(xué)，首先要做到的就是對于英語實用性的掌握，而對于實用性，首先就是要強調(diào)英語的運用。學(xué)生應(yīng)該分角色進行扮演，進行情景的真實演練，從而提高自身的英語運用水平。

再次，改進高職院校初等專業(yè)的綜合英語教學(xué)的考試內(nèi)容，很多高職院校的英語考試陳舊落后，多以應(yīng)該改變原有的考試模式，重視平時成績，偏重英語口語技能的訓(xùn)練。提高學(xué)生的操作能力。

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