淺談技工學校學生下廠實習前的教育引導

【摘 要】技工教育的目的是培養高素質的一線操作員工，為此技工學校不斷加大安排學生到企業參加生產實習、頂崗實習的力度，以求進一步提高學生實踐操作技能，實現與企業用人之間 “無縫對接”。如何做好學生下廠實習前的教育引導工作，幫助學生端正態度，提高認識，成為提高下廠實習教學質量的一個很重要的環節。

【關鍵詞】學習方式 學習環境 引導工作

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0072-01

一、下廠實習教學的特點

下廠實習教學大多是采取專業技能操作訓練與現代企業生產緊密結合的教學方式，其主要特點是：

1.學習方式不同

校內實習教學是傳統的課堂教學，有相對固定的專業教師進行技能訓練指導，學習的內容按照教學安排有規律由淺入深進行。而下廠實習教學中，學生是在不影響企業的正常生產前提下，安排到車間班組各個生產崗位上跟班學習，在崗位操作人員指導下參加技能操作，既要學習操作技能，又要參加企業生產；此外由于企業多數是連續生產，崗位操作人員實行輪班制，指導學生的崗位操作人員也不是固定的，學生在實習中要跟多個崗位操作人員學習操作技能。

2.學習的環境不同

學生在校內學習有良好的學習、生活的環境和學習氛圍，而下廠實習是社會化的學習，學習、生活的環境都比較艱苦和復雜，容易受到各種不良社會風氣的影響，給學生專業技能學習帶來很大的沖擊。

3.管理模式不同

學生在下廠實習期間接受企業、學校的雙重管理，以企業管理為主。學生下廠實習期間，在生產崗位參加技能操作學習由所在的車間班組來進行統一管理，下班休息時間既要遵守企業的規章制度，遵守駐地的管理要求，還要服從學校的統一管理，聽從實習指導教師的安排。

二、當前技校學生素質的現狀對下廠實習教學開展的影響

下廠實習教學的特點要求技校學生必須具有良好的學習自覺性和主動性，具備有良好的自律能力，還應具備一定人際溝通和交流的能力，有較強的適應能力。而眾所皆知，由于多種原因，目前技工學校學生大都是中學學習成績不太理想讀不上好的高中又不想早早的去就業才到技校來學習的，文化基礎相對比較薄弱，學習的自覺性和主動性比較差，自我約束能力也比較差，綜合素質相對較低，這些客觀現狀對下廠實習教學質量帶來了較大的影響。

三、認真做好學生下廠實習前的各項教育引導工作

針對下廠實習教學的特點以及技工學校學生素質相對比較低的現狀，技工學校應認真做好學生下廠實習前的各項教育引導工作，讓學生進一步明確實習目的和任務，掌握下廠實習學習的方式方法，了解下廠實習的管理模式，了解實習期間紀律和安全的重要性，提高學生的認識，為確保下廠實習教學順利開展、提高下廠實習教學質量奠定良好的基礎。筆者認為，應該認真做好以下四個方面的工作。

1.教育引導學生要明確實習的目的和主要任務

下廠實習學習的內容與校內教學有比較大的區別，學生在下廠實習前必須通過教育引導讓學生明確實習的目的和主要任務。學生下廠實習期間學習的目的和主要任務是將自己所學的專業理論知識應用到生產實踐中，在生產實踐中印證和運用專業理論知識，從而掌握生產操作技能。除了將崗位操作技能作為學習重點外，崗位的設備結構原理和設備的維護保養知識以及生產中常見的問題及處理方法、設備常見的故障及處理等知識也是學習的主要內容；同時，學生在下廠實習過程中還要認真學習如何與他人進行良好的溝通，掌握溝通的技巧，學會團隊協作，培養個人的團隊精神；此外，學生在下廠實習過程中還要深入學習了解企業的文化，融入企業文化中，把自己當成企業的主人，培養敬業愛崗的職業精神。

2.做好學生學習方式方法轉變的教育

下廠實習學習的方式方法與校內傳統教學有很大的不同，且企業崗位操作員工是以完成自己的生產任務為第一要務的，要想在實習期間能很好的完成學習任務必須依靠自覺和積極主動，要教育引導學生在下廠實習期間要禮貌待人，尊敬他人，通過自己的積極主動與崗位操作員工建立良好的師徒關系，才能獲取崗位操作員工的更多的指導機會；要教育引導學生在實習期間，要做到虛心好學，不恥下問，勤問、勤學、勤動手、勤動腦，積極參與崗位生產活動，積極協助崗位人員進行設備場地的清潔工作，只要參與了生產實踐活動，才能學到操作技能；要教育引導學生在下廠實習期間要養成良好的學習習慣，每天要認真做好實習筆記，及時記錄學習了解到的崗位操作要點，實習的收獲體會，學習上的疑點、難點，為今后走上工作崗位積累實踐經驗，為實習結束后撰寫實習報告積累素材。

3.抓好管理模式的轉變教育

下廠實習的管理模式與校內教學管理模式不同，要通過教育引導讓學生明確個人在下廠實習期間所具有的雙重身份，既是學校學生又是企業的準員工，要接受企業、學校的雙重管理，在學校管理規定的約束下以企業的生產管理為主。學生下廠實習期間要嚴格遵守企業的規章制度，嚴格遵守崗位安全操作規程；學生下廠實習期間在崗位上要服從實習所在車間、班組的管理，服從崗位操作人員的指揮，在接受企業的各級管理人員的管理的同時，還要聽從學校校外實習指導教師的安排和管理。由于下廠實習企業所在地方的生活環境與學校的生活環境不同，還要教育引導學生下廠實習期間要尊重當地的風俗習慣，尊重他人，實習期間的一切活動都要在學校的校外實習指導教師的組織下開展，確保實習能正常順利的開展。

4.抓好下廠實習前的紀律安全教育

學生人身安全和企業生產安全是順利開展下廠實習教學的前提，因此，抓好學生下廠實習教學前的紀律安全教育是一個非常重要的環節，要抓好此項工作應該從三個方面進行：

第一，在學生下廠實習前開設專門的紀律安全教育課程，通過音像圖片資料，通過案例分析，組織學生學習生產安全和社會安全知識，從勞動防護用品的穿戴要求、崗位安全操作規程要求、日常生活中的安全防范工作等方面進行學習教育，讓學生深刻意識到遵紀守法、遵守安全操作規程的重要性，提高紀律意識，提高安全意識，牢牢樹立“安全第一”的觀念，防止發生安全事故，避免個人人身、財產在實習期間受到傷害。

第二，充分發揮班主任的管理職能。班主任是班級的直接管理人，了解熟悉學生，應充分發揮班主任的作用，從班級管理的角度配合對學生進行下廠實習期間紀律安全教育工作，能更加有效提高學生的安全、紀律意識。

第三，下廠實習期間要組織好學生積極參與實習企業的三級安全教育，進一步提高紀律和安全意識。每個企業對新員工上崗前都有自己一套完整的三級安全教育程序，學生到了實習企業后，上崗參加生產前，要認真的組織學生積極的參加企業的三級安全教育，聽從企業的安排和指揮，嚴格遵守企業的規定，安全教育考試不合格者嚴禁安排上崗，以確保學生下廠實習的安全，確保企業生產安全，確保下廠實習教學的順利開展。

【參考文獻】

[1] 勞動和社會保障部，中國職工教育和職業培訓協會.企業培訓師培訓教材（高級企業培訓師）.北京：新華出版社，2008.

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