利用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們教師和學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的機(jī)會(huì)，在尋求高效課堂方面所起的作用也起著不可輕視的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0064-01

長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課只能使用一些很簡(jiǎn)陋的自制教學(xué)用具來進(jìn)行課堂展示，教師的教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥乏味。而如今，教師們能夠充分利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，不僅有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：隨著國家對(duì)薄改項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，對(duì)教育設(shè)施的投資不斷加大，我縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校本部有教室都配備了一套先進(jìn)的電子白板多媒體設(shè)備。充分利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)已成為我縣大部分小學(xué)教師，特別是縣城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師的必行之路。教育、教學(xué)對(duì)信息技術(shù)需求及推廣無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革帶來了蓬勃的生機(jī)！信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師與學(xué)生之間的活動(dòng)變得更加豐富精彩，教師能以更有效的方式表達(dá)，彼此之間信息交流的機(jī)會(huì)增多。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是十分重要的，也是時(shí)代發(fā)展必經(jīng)過程。

二、利用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)多樣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。營造活潑、多變、寬松的教學(xué)環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的首選。而以前的單一的黑板板書、機(jī)械模仿、強(qiáng)制記憶的教學(xué)方法和手段已滿足不了當(dāng)代學(xué)生比較活躍的心理需求，在枯燥的學(xué)生環(huán)境中，有的學(xué)生只把自己當(dāng)作一名旁觀者，即使靜坐在教室里，也像一名看客一樣，無意識(shí)地觀看教師在講臺(tái)上表演，常常是教師使出了渾身解數(shù)，教學(xué)效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期理想的效果。而多媒體輔助教學(xué)軟件、課件通過聲音、圖像、動(dòng)畫等形式，形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，用其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

比如在講授“平行四邊形面積”時(shí)，一位教師使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，在黑板上畫了一組轉(zhuǎn)化過程圖，剛到一半，教室里的學(xué)生就開始做自己的小動(dòng)作，等到畫完時(shí)，學(xué)生的心思已不知道飛到哪里去了。而且，看著黑板上三組圖，甚至有的學(xué)生看不出什么名堂，更別說是積極地參與討論了。而當(dāng)我們采用了多媒體課件上這節(jié)課時(shí)，從平行四邊形的“出現(xiàn)”——“切割”——“分離”——“重新組合”成長(zhǎng)方形，整個(gè)過程生動(dòng)活潑，讓學(xué)生一目了然。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓整個(gè)轉(zhuǎn)化過程在學(xué)生的頭腦中形成十分深刻的印象，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中記憶猶新。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于近十幾年來很多青壯年外出務(wù)工，以前的一些傳統(tǒng)的生活習(xí)慣或風(fēng)俗已不復(fù)存在。在講授小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中《烙餅問題》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是“烙3張餅用多少時(shí)間”，大部學(xué)習(xí)對(duì)烙餅沒有什么了解，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)只有機(jī)械地對(duì)老師的上課內(nèi)容進(jìn)行記憶。利用多媒體課件的展示，學(xué)生不僅了解了烙餅是什么東西，還清楚了烙餅在制作過程中必須注意問題：（1）課件展示平底鍋只能每次烙2張餅，（2）烙熟一張餅兩個(gè)面都要烙，（3）每面烙3分鐘。通過多媒體課件的展示和實(shí)際活動(dòng)的操作，積累了學(xué)生基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此，在對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)“烙3張餅要用多少分鐘”的講授時(shí)，部分學(xué)生能很快地聯(lián)想到“在烙餅時(shí)，每次盡可能有2個(gè)餅留在平底鍋里是最省時(shí)間的”。

所以就得出了烙3張餅時(shí)的最佳方案是交叉法“（1）1正2正——（2）1反3正——（3）2正3反”，使用這個(gè)方案，只用了9分鐘，而其它的方案則使用更多的時(shí)間。如一張一張地烙（1）1正——（2）1反——（3）2正——（4）2反——（5）3正——（6）3反用了18分鐘；先烙2張?jiān)倮?張（1）1正2正——（2）1反2反——（3）3正——（4）3反也要12分鐘。通過多媒體課件的展示，這樣就避免學(xué)生在計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)行實(shí)際操作，只是一味地憑空想象，達(dá)不到預(yù)期的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。信息技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，利用課件的直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，效果事半功倍。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀、具體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率

由于小學(xué)的學(xué)習(xí)專一性比較差，在四十分鐘的課堂教學(xué)中，單憑板書、講解、操作這樣傳統(tǒng)的教學(xué)的方式是很難使得學(xué)生堅(jiān)持聽完并且接受整節(jié)課的內(nèi)容。信息技術(shù)可以使用大量的精美圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等為教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)模型的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

總之，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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