從自動篩的制作談如何提高中學生學習通用技術課的興趣

【摘要】當今社會的發展已經使技術成為我們生活中的一部分，通用技術課程的開設，是教育改革的需要，是學生發展的需要，也是社會發展的需要，它體現教育改革的潮流和發展趨勢。

【關鍵詞】自動篩機構 通用技術課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0059-01

1.背景

技術教育的新課標打破了傳統課堂空間的狹隘和封閉的形式，建立了開放的課堂，自由的課堂，它不再僅僅拘泥于從書本到書本的學習形式。這種學習對學生來說是一種享受和愉快的體驗，而不是一種負擔，學生就會越學越愛學、越學越想學，使得學生的創造品質、創造性思維能力、動手操作能力和想象能力等得到發展。這種有興趣的學習將會起到事半功倍的效果。

2.“興趣”對學生學習通用技術的作用

“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些古今中外的名家關于興趣與教學兩者相互并聯的論述，精辟地闡明了興趣對于學習的重要性。可以通過以下幾種方式：

3.興趣教育方法在通用技術課上的實施（自動篩制作闡述）

3.1原理

3.1.1組成

慣性篩主要同驅動電機、篩箱、和激振器組成。圖示為使用雙曲柄滑塊機構作為激振器的主要構件。主要是使用雙曲柄滑塊機構的急回特性來產生激振，帶動篩振器的主要構件。主要是使用雙曲柄滑塊機構的急回特性來六生激振，帶動篩箱工作，起到篩選的效果。慣性篩具有構造簡單，拆換篩方便等優點。

3.1.2慣性篩的工作原理

如圖所示是慣性篩的機構簡圖，慣性篩的主要工作機構是一個雙曲柄滑塊機構，工作時電動機帶動曲柄AB周期轉動，通過連桿BC帶動另一個曲柄CD作周期轉動。曲柄CD與連桿CE組成了曲柄滑塊機構。曲柄CD的周期運動帶動了滑塊的周期運動。通過急回特性產生振動效果。之所以要采用雙曲柄機構，是為了使滑塊的加速度加大，增大篩選效率。

3.1.3慣性篩的設計要求

為了節省成本，提高效率，慣性篩設備要求是尺寸要盡可能小，篩選的效率要足夠高，為此其對應的雙曲柄滑塊機構的設計要求如下：

1）工作機構的尺寸要小，這樣整個慣性篩就可以占用較小的空間。

2）滑塊的加速度要大，以保證一個滿意的篩選效率。

3.2具體實施過程

3.2.1通過多種感官的刺激引發興趣

興趣是學好通用技術的關鍵所在，之所以選取自動篩機構，要以下幾點原因：首先，自動篩機構結構比較簡單，但同時也有一定的工作原理、理論基礎，不是隨便拿四個桿子連在一起就能轉動的，能激發起學生的學習興趣。其次，雖然自動篩機構在日常生活中人們感覺不常見，但卻是我們常常應用的。一般家庭使用的篩子事實上也是一樣的工作原理：利用加速度的變化進行篩分；其次，四桿機構在生活中隨處可見，如公交車上的前后門、以及推拉窗等。

3.2.2創設愉快的情境，培養興趣

學習應該是一件快樂和享受的過程，教師要用各種方法引導學生去發現其中的奧妙。首先，教師要給學生講解連桿機構的理論知識，點到為止。要讓學生在動手制作的過程中發現問題后再反復的再回去溫習課本。這樣得到的知識就是自己的。其次，不要給學生壓力，所以，制作過程中沒有時間限定，學生可以自由分配時間，是一次自我創作過程、也是享受的過程。

3.2.3交流與合作，真正做到“做中學”“玩中學”

整個制作過程是大家自愿組合的過程。那么在制作的過程中老師和學生都可以交流合作，制作一個四桿機構，最后大家進行點評，對每一件成品大家一起計論，哪些地方做得好，哪些還有待改進的。以及大家在制作過程中的心得體會。

4.總結

制作連桿機構有一定的難度，篩子滑行的軌道有多長才合適？這個與各個桿的長度相關。中間要做好預留工作。同時，要滿足四桿機構的工作原理，即桿長條件。

【參考文獻】

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