淺析初中物理教學對學生創新能力的培養

【摘 要】創新意識和創新能力是衡量新時期學生綜合素質的重要指標。而物理教學具有實驗操作性、思維嚴謹性以及可研究探索的特點，為學生提供了良好的個性化、綜合化的教學環境，有利于培養學生的創新能力。本文立足初中物理教學中對于學生創新能力培養的現狀，分析存在問題，針對問題提出有效的改進措施，從而構建一個良好和諧的初中物理教學體系。

【關鍵詞】 初中物理教學 創新能力 綜合素質

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0049-01

鄧小平同志曾指出，“創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”在初中階段，物理教育的教學形式相比于其他學科，具有更多的靈活性和開放性，在傳授理論知識的同時，給予學生進行實驗體驗和實踐教學，這對于學生創新能力的培養具有積極的作用。

一、培養學生創新能力的意義

1.促進學生綜合素質的培養和綜合能力的提升

新時期對于學生綜合素質的要求已經不局限在科學文化知識和身體素質，而是涵蓋德、智、體、美多方面的多元性發展。創新能力是智力的體現，也是促進學生個性化發展的組成部分。學校通過在初中物理教學中對學生的創新能力的培養，提高學生的創新意識，促進學生的個性發展。

2.適應國家對于創新型人才的需求

在國家義務教務全面普及的今日，社會競爭也日益激烈，人才的競爭是社會競爭最顯著的特征。在一些高水平高科技的開發研究項目，國家對于創新性人才的需求也不斷提升。學校在對學生培養過程中注重創新能力的培養。適應社會發展需求，為社會提供高素質的創新性人才提供有效保證。

二、目前物理教學中對學生創新能力培養中存在的問題

1.老師和學生對于創新能力培養意識薄弱，缺乏專業指導

在調查走訪中解到中小學教學領導、物理教師和學生對與創新能力的有關理論知識和體系缺乏了解、創新意識培養薄弱。只有少部分物理教師通過自己學習了解物理教學中創新能力培養，絕大部分教師和學生只停留在知道的層面。

2.學校教學資金、資源有限，缺乏創新能力培養的方法

由于學校經費有限，不能滿足在物理實驗教學中對教學精密儀器的需求。在實驗教學課堂中，由于實驗室設備和環境的限制，導致學生物理實驗知識和技能的學習無法滿足，使其創新型意識和思維受到局限。部分學校注重物理理論知識的培養，在實驗教學師資方面并不重視，使專業物理實驗員員師資力量較為薄弱。

3.沒有建立完善的創新能力評價體系

目前，我國大部分學校對學生的物理成績考核通過卷面和實驗操作成績測量評分來實現。這樣的考核系統不能完全衡量出學生專業素質水平和學生的創新能力。在教學過程中，卷面成績是課堂的目標，這就降低了學生的學習興趣，導致學生重視技能和技巧的培養，忽略了創新能力的提高。

三、促進初中物理教學中培養學生創新能力的改進措施

1.營造良好的課堂氛圍，提高學生創新意識

在物理實驗課程中，教師應當鼓勵學生充分發揮學習積極性，在實驗操作過程中敢于質疑和提問。在理論課程上，適當運用多媒體教學，將理論知識傳授變得更為直觀，激發學生學習興趣。而在一些關于物理現象課程上，例如光的傳播、反射等，教師在借助多媒體播放相關視頻的基礎上，可穿插加入三棱鏡的實驗，加深印象。

2.加強教師和學生中對于創新能力培養的知識普及和教育

由于在傳統的教學理念和當今應試教育模式的影響下，學校對于物理實驗教學不夠重視，在物理實驗教學的教學進度和管理中也缺乏一定的管理措施和力度，這就是實驗教學進程得不到有效保障，也嚴重影響在出初中物理教學中對學生創新能力的培養。負責學校管理的相關部門以及政府應當加強對于教師和學生進行專業的創新能力培養的知識宣傳、培訓和指導，讓師生充分了解到創新能力和創新意識培養的重要性和必要性。在對教師進行創新能力培養的專業指導，組織學習，增強課堂教學技巧，促進學生在物理教學中創新能力的培養。

3.建立和完善對于創新能力評價的科學體系

教育監管部門和學校部門應當出臺相應的監督管理制度和考核制度，激發物理教師在實驗課堂教學過程中的積極性，保證物理實驗教學進程順利進行。對于用于實驗室教學建設的資金進行監督，切實投入到到實驗室建設和儀器購買使用上去，保證良好的物理實驗教學環境，為學生的創新培養提供有利條件，較好硬件設施設施舍，也是學生在物理實驗課堂中增長知識和開闊眼見，為創新能力的培養提供堅實的基礎。

在教師群體和學生群體中建立完善的評價體系。在物理實驗教學中充分對學生的創新能力進行合理、多方位的評價，激發學生的學習興趣，調動其創造性的意識。對于表現突出的教師和學生實施獎勵機制，在物理教學過程和各環節中充分激發師生的積極性，保證課堂正常展開，促進學生創新培養。

綜上所述，當前初中物理教學中，仍然存在教師創新意識不夠，學校經費、資源有限等問題。作為一名物理教師，應加強自身學習，努力拓展學生學習空間，培植學生進行學習研究的熱情和提供學生發展個性的土壤，讓學生在主動探索、發展和親身體驗中培養創新能力，培養出適合現代教育要求的創新人才。

【參考文獻】

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