淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

【摘 要】語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其它各學(xué)科的基礎(chǔ)，抑或說(shuō)是工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)與提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要是吸收、表述和思考這三種能力，當(dāng)然還有其他能力：如觀察力、想象力等。這些能力是否能提高，關(guān)鍵是看教師如何進(jìn)行教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把課教“活”，使得語(yǔ)文課堂成為一門藝術(shù)，使那些可愛(ài)的孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 課堂藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-6517（2014）09-0044-01

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其它各學(xué)科的基礎(chǔ)抑或說(shuō)是工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)與提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要是吸收（讀、聽(tīng)、看）、表述（說(shuō)、寫）和思考這三種能力，當(dāng)然還有其他能力：如觀察力、想象力等。這些能力是否能提高，關(guān)鍵是看教師如何進(jìn)行教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把課教“活”，使得語(yǔ)文課堂成為一門藝術(shù)，使那些可愛(ài)的孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課。為達(dá)到此目標(biāo)，我們教師可試著從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、根據(jù)不同學(xué)生的需求，講課方式靈活多樣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切忌千篇一律，教師須根據(jù)教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。新課改下，語(yǔ)文教學(xué)法也處于變革發(fā)展中，教學(xué)方式方法層出不窮，有講讀法、分析法、串講法、暢想法、讀議結(jié)合法、一次多文教學(xué)法、線索法，教師可根據(jù)不同教材，不同教學(xué)對(duì)象運(yùn)用不同教學(xué)方法。如文學(xué)作品中的精品應(yīng)重在欣賞，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)重在傳授或基本技能的訓(xùn)練、寫作應(yīng)重在思想的開(kāi)啟、拼音認(rèn)字應(yīng)重在導(dǎo)讀等等，總之，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情及現(xiàn)有條件需要，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、認(rèn)真組織好每堂課

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上都是教師把學(xué)生管得死死的，學(xué)生絕對(duì)地聽(tīng)命于老師，這樣看似課堂組織得非常順利，但教出來(lái)的孩子卻難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。我認(rèn)為課堂教學(xué)可學(xué)習(xí)市場(chǎng)管理：“放而不亂，管而不死”。何謂“放”呢？建立師生民主平等關(guān)系，忌搞一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，尊重學(xué)生的每一句話，認(rèn)真有耐心地聽(tīng)完他們的發(fā)言。如何“管”？此管不是光管學(xué)生，而是多方面的。首先就得管住自己，不要隨意而為，憑個(gè)人情感而行事，更不能傷害學(xué)生自尊心；其次是管課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律應(yīng)該是管的最主要方面，課堂紀(jì)律好壞直接影響教學(xué)效果，紀(jì)律管理得把握個(gè)度，不要太死板嚴(yán)厲但也不能聽(tīng)之任之太松散，應(yīng)盡量使整個(gè)課堂既整齊有序又讓學(xué)生輕松活潑；最后還得管學(xué)生視聽(tīng)，多年的教學(xué)觀察讓我發(fā)現(xiàn)課堂上有一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，那就是有部分學(xué)生身在教室心卻不知跑哪兒去了，聽(tīng)課自然是沒(méi)效果，因而教師還得以最快方式，凝聚學(xué)生的目視、耳聽(tīng)、心思。

三、教師須保持精力充沛

一場(chǎng)演戲，臺(tái)下觀眾固然重要，但能否吸引觀眾還得靠演員的精彩表演，演員若在臺(tái)上激情四射，精力充沛，觀眾熱情自然會(huì)上漲，反之則不然。同一道理，一堂語(yǔ)文課，說(shuō)白了就是教師在臺(tái)上演，學(xué)生在臺(tái)下看，學(xué)生是否愿意一直配合老師，很大程度上歸結(jié)于教師的表演技術(shù)如何。先不說(shuō)教師的專業(yè)水平怎么樣，我們只從教師的精神這一角度看，若是教師講解課文時(shí)精神倦怠、有氣無(wú)聲或是語(yǔ)氣平鋪直敘，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著心就不知跑哪去了。當(dāng)然，精力充沛不是指音高八度，聲聲震耳。而是指教師侃侃而談，用詞豐富，妙語(yǔ)連珠，身體語(yǔ)言肢體語(yǔ)言配合使用，并能根據(jù)學(xué)情變化靈活使用各種表情及語(yǔ)氣，使得整堂課活潑生動(dòng)。

四、培養(yǎng)教師的語(yǔ)言藝術(shù)

一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)具有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，較深的語(yǔ)法、邏輯、修辭的語(yǔ)言功底。課堂教學(xué)中，，教師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，有助于提高教學(xué)效果。因而語(yǔ)文教學(xué)中，提高講課的語(yǔ)言藝術(shù)也顯得非常重要，我們可從如下三方面進(jìn)行努力：

首先，言詞清晰明白。傳授知識(shí)首先得使學(xué)生能聽(tīng)懂，忌用含混不言語(yǔ)。“清晰”主要指兩方面，一是指語(yǔ)音而言，咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，自然流暢，令人舒心悅耳；一是指講述內(nèi)容而言，表達(dá)清楚，有條有理，那種詞不達(dá)意的講解，顛三倒四的敘述，模棱兩可前后不一的分析，這是學(xué)生最忌諱的，我們必須避忌這一點(diǎn)。其次，言詞簡(jiǎn)潔精練。 一堂課僅有40分鐘，因而羅嗦是其大忌。俗話說(shuō)“事以簡(jiǎn)為上，言以簡(jiǎn)為當(dāng)”，小學(xué)語(yǔ)文教師，分析課文時(shí)，要抓難突重，要言不繁，切忌把課文嚼的太爛、太碎；歸納時(shí)，要以簡(jiǎn)潔鮮明的語(yǔ)言予以概括，使之條理化系統(tǒng)化.以幫助學(xué)生更高效地利用課堂時(shí)間。最后，言詞優(yōu)美自然.形象的敘述，美妙的譬喻，和諧的節(jié)奏，親切的語(yǔ)調(diào)，都可使教師的語(yǔ)言增加優(yōu)美感.優(yōu)美的語(yǔ)言從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生，教師應(yīng)以親切平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

五、采用啟發(fā)式教學(xué)

周慶元教授給我們講授語(yǔ)文教學(xué)法時(shí)，說(shuō)成功的教師可在三分鐘之內(nèi)，把學(xué)生帶入戲劇性的氛圍。我想這應(yīng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的最佳課堂教學(xué)境界，由此也說(shuō)明：（1）教師講課有吸引力。學(xué)生如同欣賞戲劇一般著迷；（2）教師創(chuàng)造了一種寬松和諧的課堂氣氛，學(xué)生沉入知識(shí)的迷宮、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；（3）教學(xué)方法已達(dá)到爐火純青的地步，學(xué)生在潛移默化中吸取知識(shí).要達(dá)此境界，語(yǔ)文教師可試著使用啟發(fā)式教學(xué)，在關(guān)鍵地方點(diǎn)撥學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，抓住孩子們好奇探幽的興趣，或以寓言、故事、題外趣聞、書(shū)面警句，作為旁敲側(cè)擊的材料，當(dāng)作導(dǎo)火索，使學(xué)生爆出思維的火花.啟發(fā)要含而不露，引而不發(fā)，留有大量余地讓學(xué)生思維的“野馬”馳騁。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)方法多種多樣，教師須結(jié)合學(xué)情實(shí)際靈活運(yùn)用，盡我們最大努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。