小學生數學學習養成教育策略探析

【摘 要】培養學生良好的學習習慣一直是小學數學教學的素質目標之一；良好的學習習慣養成有助于學生掌握所學知識，提高學習效率；小學數學教師在具體的教學過程中要注意幫助學生養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】 小學數學 學習習慣 養成

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）09-0036-01

小學數學大綱一直把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。良好的學習習慣，對于學生日后乃至整個一生的學習、工作、都有積極的影響。因此，在素質教育不斷發展的今天，小學數學教學一個非常重要的任務就是把優良數學學習習慣的培養落到實處。那么小學數學教學如何進行學生的養成教育？我認為要注意以下幾點的培養。

一、養成閱讀的習慣

有效的閱讀能讓學生感受到數學的樂趣，教師應充分認識閱讀的教育功能，將閱讀納入到數學課堂教學基本環節中去。

第一，預讀的習慣。預讀即預習，即學生對即將要學習的內容事先進行學習準備。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用，是學習知識的一個重要環節。其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識，初步感知新內容，找出新知識的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。

第二，閱讀的習慣。數學計算不僅要讀算式，把算式轉換為文字敘述、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。數學概念應按其結構來讀，要力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念。應用題要巧讀，關鍵詞語重音讀，省略句式補全讀，意思隱含換詞讀。

第三，復讀的習慣。復讀時可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。在復習過程中要不失時機整理筆記。復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習；從內容上看，每課知識即時回顧，每單元知識需加以梳理，每章節結束對知識歸納總結。

二、養成專心聽講的習慣

培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：

第一，教學時激發學生認真聽課的興趣。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，小學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

第二，讓小學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個小學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

第三，注意動靜搭配，調整小學生聽課情緒。為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。老師在練習設計時，要考慮有利于小學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性。在講授討論中不失時機地引導小學生動口講，動手擺，動筆練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲。

三、養成勤于動腦，獨立思考的習慣

第一，要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質。

第二，要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣。

第三，要注意留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

四、養成合作探究學習的習慣

第一，關注學生，了解學生。學生是具有個性的、生動活潑充滿活力的學生。因此，真正的教學應該從關注學生的實情，了解學生的需要開始。在此基礎上進行教學內容的確定、教學目標的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創設，并有針對性的、更有效的采用不同的方法，促進每個學生的發展，讓每個人都品嘗到成功的喜悅，讓學生成為學習的主人。

第二，相信學生，創造機會。教學時要注意師生間、學生間通過信息交流可以實現師生互動與溝通，從而達到共識、共享、共進。所以，在教學活動中，我們應與學生平等地走進新課程，相信學生，相信他們有學習的能力，創造的能力。

第三，尊重學生，激發興趣。教學中要努力與孩子溝通起來，并鼓勵他們無拘無束的表達自己的想法。對問題的解答應允許他們從不同角度去思考，允許有不同結論，并鼓勵學生的想法。也鼓勵采用不同的方法去獲取結果，甚至留下疑問，讓他們在以后的學習中去尋求解答。有時一些想法有偏頗，教師要給予引導。這樣，學生的學習興趣和強烈的求知欲自然的就被激發了出來，產生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能真正主動參與學習活動，成為學習的主體。

五、養成認真獨立完成作業的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。獨立完成作業是鞏固知識的重要保證，要經常表揚按時完成作業、書寫工整的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

總之，早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就提出了“理、樂、射、御、書、數”的教育觀點，與如今的德、智、體、美、勞全面發展是一樣的。蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。成功的養成教育是教育的成功，養成教育抓好了，教育上的一切問題都迎刃而解。