讓英語走進小學高效課堂的方式探索

[摘 要]：課堂是教學活動的主要場所，課堂教學效率對于教學質量的綜合提高有著重要的作用。新課標下，小學英語教師應該注重學生興趣的激發、教學方式的靈活應用，使學生積極的參與到教學活動中，促進課堂教學效率的提升。

[關鍵詞]：小學英語 高效課堂 方式

小學英語英語教學中，往往是從學生的聽說教學開始的，為了保證高效的課堂教學效果，教師應該注重學生興趣的激發，使學生更好的參與到教學活動中。作為一種語言教學，小學英語老師應該從學生的實際情況出發，使學生對英語產生一定的興趣，使其在課堂教學中主動學習和應用英語，實現新課標教學的基本目標。在實踐中，教師可以根據自己的教學實際，探索適宜自身的教學方法來提高課堂教學的效率。

一、將新課標作為教學的指導來提高課堂教學效果。

新課標下，為了實現高效課堂的效果，教師應該改變傳統教學理念，以新課的要求作為其教學指導，在此基礎上完善其教學行為。新課標對于小學教學提出了新的要求，教師應該根據時代的發展及其教育改革的深入，不斷的加強自身學習，使得自己的教學理念及其價值觀念等能夠與時俱進，從而能夠更好的與學生溝通交流，實現教學工作水平的提升。以新課標要求為基礎，不斷完善自己的教學方式及其方法，從學生的角度出發來創設適宜的課堂教學環境，真正的將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生的積極性和主動性，使得課堂氣氛更加活躍，從而讓學生在主動學習的過程中提升其英語能力。在新的教學理念指導下，教師能夠更好的引導學生發揮其學習的主動性，給予學生更多動手動腦的機會，使學生的主體地位真正得以體現，并實現課堂教學效率的提升。

二、教師應該注重自身素質的提升

小學生處于語言學習的關鍵時期，模仿能力比較強，教師的英語發音會對學生英語學習產生直接的影響。為保證英語課堂的高效性，教師應該從自身出發，注重自己英語水平的提升，通過加強學習等來提高自己的綜合素質，從而更好的為教學工作服務。教師的英語水平會對學生英語學習興趣、英語知識學習的準確性、學習內容的廣泛性等產生影響，而高效課堂是教師與學生共同作用的結果，在教學中教師自身水平的提升，能夠為學生提供更多的課堂教學內容，用多種教學方式來活躍課堂氣氛，從而使課堂教學效果大為提升。教師自身水平的提升，也使其在學生心目中樹立良好的形象，使學生更愿意去聽教師的英語課，有利于教師開展教學工作，保證課堂教學的效果。

三、積極營造活躍的課堂環境

教學環境及其課堂氣氛對于學生的學習有重要的影響，在小學英語教學中，教師可以根據教學內容創設相適宜的情境，使學生能夠在情境教學中產生學習的興趣。教師還應該考慮到小學生活潑好動的特點，增加課堂活動的內容，使學生樂于參與，通過小的課堂活動或者師生間的互動游戲，使學生得到一定的放松并且給學生充分的英語聽說鍛煉的機會。這樣一種過程，能夠使學生體會到英語學習的樂趣，并且能夠從中得到鍛煉，激發其英語學習的積極性和主動性。在教學活動的設計時，教師可以是將課文內容進行一定的情境模擬訓練，以學生間對話的形式或者一個簡單的小組對話，使學生有機會張口說英語。或者根據課堂教學內容，設計一些小游戲，使學生在玩的過程中更好地理解教學內容，為學生的學習創造良好的課堂環境。教師還可以通過一些小的知識競賽來提高課堂教學效果，比如單詞識記比賽等，使學生在競賽的過程中感受到挑戰與成功，實現課堂氣氛活躍的同時也使學生更好的掌握英語知識，從而保證課堂教學的高效性。

四、充分利用多媒體提高課堂教學的效率

多媒體設備在小學教學中也得到了廣泛的應用，教師在開展英語教學時，為了提供課堂教學的效率，可以充分發揮其作用來增強課堂教學的效果。教學實踐中，教師可以利用多媒體來播放一些英文歌謠，使學生在跟唱的過程中感受到一種歡樂，也能夠學習一定的英語知識。此外，教師還可以在課堂上播放一些英文動畫片等，使學生更為真切的感受英語使用的語境，使學生在一種歡快的環境下培養良好的語感。將多媒體與教學內容有機結合，使學生更好的感受英語語言之美，也為學生提供更好的課堂體驗，調動起學生英語學習的積極性，實現其英語水平的綜合提升，也為高效課堂教學的實現提供保證。

五、充分發揮教師的督促作用，保證課堂教學效果

在教學實踐中，教師應該充分發揮其指導與督導作用，針對學生的課堂表現來積極引導學生主動參與到教學活動中。為了更好的提高課堂教學的效率，教師可以通過小組合作等形式引導學生參與到教學中，在引導學生自主學習的同時，教師應給予更多的關注，對學生進行及時的督導，使其學習能力得到不斷提升。在小組互助學習中，應保證每個學生都能參與到學習過程中，使學生都有發言的機會，并且課堂活動都能夠參與其中，保證學生及時完成作業等，培養學生養成良好的學習習慣。教學中，以教師的督導來培養學生的良好習慣，能夠有效的減低教師的負擔，提高課堂教學的效率。這樣一種教學方式的應用，能夠使學生更好的參與到教學過程中，使學生的信心得到增強，從而調動起英語學習的積極性。

六、以多元化的評價機制來推進高效課堂

小學生語言接受和學習能力存在一定的差異，教師在教學中應該真正的做到因材施教，注重每個學生積極性和主動性的調動，以全新的教育理念來對學生進行評價。為了保證高效的課堂教學效果，教師應該注重激勵機制的應用，對于課堂表現積極的學生給予及時的表揚，使學生感受到成功，并使其信心得到增強，對于學習基礎差的學生給予鼓勵，使其對自己有信心。教師應該看到每個學生的潛力，從學生全面發展的角度來科學設計課堂教學內容，使學生積極參與到教學中，實現其英語學習水平的提高。

結語：新課標下，更多的強調學生的主體地位，教師在教學活動中便要更加關注學生自主學習能力的培養，而這一目標的實現要更多的激發學生的積極性和主動性。小學英語教學中，教師應該從學生的實際情況出發，以新課標作為指導，轉變其教學理念，綜合應用多媒體等教學手段來增強課堂教學的趣味性并不斷豐富教學內容，實現課堂教學的高效性。

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