增效減負策略在小學語文課堂教學的實施

[摘 要]：小學語文作為小學階段教學活動開展中的一門重要課程，增效減負策略的實施，對于小學學生綜合素質的全面培養與提升實現，有著非常重要的作用和影響。本文將結合小學語文課堂教學的實際情況，對于增效減負策略在小學語文課堂教學中的實施應用進行分析研究。

[關鍵詞]：小學語文 課堂教學 綜合素質 增效減負 實施

在教學發展與教育實踐開展中，國家在教學改革的相關要求與規定中明確提出要減輕學生的課業負擔，對于學生實施全面的素質教育，以促進學生在教學中的全面發展，進行滿足社會發展需求的全面性和綜合性人才培養。小學語文作為小學階段教育開展中的一門重要課程，對于素質教育的開展實施以及學生綜合能力的培養提升等，都有著重要的作用和影響，同時，小學語文作為教育改革的一門重要課程，在課堂教學中順應教學改革要求，實施增效減負教學策略，也具有突出的必然性和重要性。下文將結合小學語文課堂教學開展與實施的現狀，在對于教學改革中的增效減負策略進行研究分析基礎上，對于增效減負策略在小學語文課堂教學中的具體實施進行分析論述，以促進小學語文教學的發展與提升。

一、小學語文課堂教學特征與現狀分析

小學語文教學作為語文學科的基礎教育階段，主要語文基礎知識以及學生語文學習興趣和良好學習習慣的培養與形成為主，傳統的課堂教學中，由于受到教學環境以及教育制度的影響，注重對于學生應試能力以及考試技巧的教育培養，在學生興趣發展與個性培養方面尤為不重視，不僅學生的素質提升受到很大制約，并且課堂教學的質量效果也并不理想，嚴重制約著課堂教學的提升和發展。

隨著教學改革的發展以及新課程要求標準的提出，在現代的教學環境與要求下，不僅對于教材內容有了很大的改進，而且在教學模式上，也摒棄了傳統的以應試教學為主或者是升學考試主導的教學模式，注重在課堂教學中進行教學模式與教學方法的創新，鼓勵和引導學生主動的參與到課堂教學中，實現學生自主性學習能力的培養提升。此外，教學改革與新課程要求標準，還重視對于學生課業負擔的縮減，重視教學方法與手段的創新，注重學生個性特征與自主學習的培養，以實現學生的全面發展與綜合提升。但是，在傳統教育觀念與教育模式的長期作用影響下，雖然對于小學語文課堂教學提出的新的要求和期望，但是許多學生在課堂教學開展中，仍然會受到傳統應試教育模式與觀念的影響，注重學生應試能力的培養，通過繁重的課業負擔來實現學生應試技能的訓練提升。結合這一現狀，在小學語文課堂教學中，實施增效減負的教學策略，以實現學生素質教育的開展實施，促進學生全面發展與綜合提升，就具有很大的必要性和重要性作用意義，這也是小學語文課堂教學的提出特征與現狀。

二、教學改革以及增效減負策略分析

教學改革是針對傳統教學問題提出的一種促進教學提升與發展的有效措施，對于教學發展有著重要的指導意義。教學改革中明確提出，要減輕學生的課業負擔，進行全面素質教育的開展實施，重視學生綜合素質以及能力的提升，促進學生全面發展，實現滿足社會發展需求的綜合、全面型高素質人才培養。而關于素質教育的概念，國家在全面推進素質教育的相關決定中也進行了明確的指出，認為素質教育就是對于黨的教育方針進行全面貫徹，將民族素質提升作為根本，重點實現對于學生創造能力和實際能力的培養，以實現對于有理想、有道德、有文化、有素質、有紀律的全面發展的社會主義接班人與建設者的培養提升。

在教育實踐中，增效減負作為教學改革的一項要求與教學質量以及教育水平之間有著非常絕對的作用聯系。通常情況下，如果教育實踐中，學校的教育理念以及師生價值觀定位準確，往往學校的教育水平與教學質量就相對較高，自然在較高教育水平與教學質量的學校中，其增效減負工作開展的也就相對突出，對于學生的全面發展與培養也就比較重視，同樣也說明該學校的辦學成果比較突出和優秀。尤其是隨著教學改革的發展以及新課程要求標準的提出，教學實踐中所應用的教育體系逐漸趨于完善和理性，使得教學中應用的方法手段也更為合理，對于增效減負以及學生素質教育的實施也更為重視，對于教育發展與提升的促進作用也更為明顯。因此，小學語文課堂教學中進行增效減負教學策略的應用，提升課堂教學質量與效率，促進教學的全面提升和發展，十分關鍵和重要。

三、增效減負策略在小學語文課堂教學中的實施

在小學語文課堂教學中進行增效減負策略的應用實施，以提升小學語文課堂教學質量與教學效率，促進課堂教學的提升和發展，應注意從以下四個方面做起。

首先，在小學語文課堂教學開展中，注意將素質教育作為課堂教學的長期目標，通過對于語文課堂教學的目的進行明確，以實現課堂教學質量與效率的提升。這就要求在小學語文課堂教學開展與實施過程中，教師要結合小學語文課程要求與標準，根據語文課程教學的總目標以及不同學段教學目標，進行教學內容與教學計劃的制訂，以進行教學指導和應用，開展小學語文的課堂教學。其次，小學語文教學開展中，還應注意結合語文課程教學的要求與標準，對于小學語文教材內容進行認真仔細的研究，以進行教學方案與教學計劃的設計，進行教學指導和應用。再次，在小學語文課堂教學中，還應注意通過各種教學方法與教學手段的綜合利用，促進教學的改革與提升，減輕學生的課業負擔。在小學語文教學中實現各種教學方法的綜合利用，就是要結合課堂教學的實際，選擇合適的教學手段與教學方式，同時注意將現代化教學方式引進到課堂教學中，通過對于學生學習的指導，促進課堂教學的發展和提升。最后，在學生作業任務布置中，不僅要正確合理的布置學生的學習作業，還要注意作業形式應有利于學生自主性學習能力培養鍛煉和學生全面發展促進，同時還要求學生家長在學生學習過程中進行正確教育理念的樹立，以通過和學校之間的合作，共同促進學生學習提升和進步。

四、結束語

總之，增效減負作為教學改革要求，在小學語文課堂教學中進行應用實施，對于提升小學語文課堂教學質量與效率，實現學生綜合能力的全面培養提升、促進教學改革與發展等，都有積極作用和意義。

參考文獻：

[1]沈金鳳.小學語文“30+10”課堂教學模式探究——讓減負方扎根于課堂教學中[J].新課程（小學版）.2011（3）.

[2]鄭小軍，楊滿福，林雯，黃春燕.基于博客的教師專業發展個案研究及啟示[J].中國電化教育.2010（7）.