小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

[摘 要]：伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的變革，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在講解課程時(shí)，就需要轉(zhuǎn)變自身觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 改進(jìn)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維及分析能力有著重要作用。然而，處在小學(xué)階段的學(xué)生自身還沒有形成健全的人生觀及思想，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就有責(zé)任也有義務(wù)更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。以下簡(jiǎn)要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足

（一）教學(xué)的觀念較為落后

當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解課程內(nèi)容時(shí)依舊沿用以往的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也多采用卷面考試的方法。其不能客觀、真實(shí)的反映出學(xué)生的總體數(shù)學(xué)能力。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生很容易因?yàn)槌煽?jī)不理想而喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變此種落后的觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從而幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（二）教學(xué)的目標(biāo)較為模糊

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)講，明確教學(xué)目標(biāo)是其基礎(chǔ)要求。盡管當(dāng)前一些數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為自身能夠明確教學(xué)目標(biāo)，然而其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。數(shù)學(xué)老師的任務(wù)不但在于為學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)的措施較不科學(xué)

改革教學(xué)方法一直是最近幾年教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。盡管當(dāng)前改革已經(jīng)獲取了一定成績(jī)，然而，教學(xué)期間的重點(diǎn)依舊在教材上，教學(xué)活動(dòng)的主體仍是老師，并不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率相對(duì)較差。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，教職人員就需要更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，深入研究課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在講解課程時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)的目的設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛，從而更自覺的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

1、為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生們的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“投硬幣”的小游戲，先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生自行投擲硬幣，統(tǒng)計(jì)硬幣正面與反面的次數(shù)，然后計(jì)算正面與反面出現(xiàn)的概率。通過學(xué)生動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、與學(xué)生進(jìn)行溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師作為課程講解的主體，依據(jù)教材生搬硬套講解理論知識(shí)，學(xué)生機(jī)械性的背誦知識(shí)點(diǎn)，老師與學(xué)生之間缺少溝通，從而限定了學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)轉(zhuǎn)變此種局面，與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生們的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生自行探索知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。例如：教師在講解“兩位數(shù)加法”課程時(shí)，就可以先為學(xué)生布置一道習(xí)題“42+21=？”然后讓學(xué)生自行進(jìn)行計(jì)算，獲取結(jié)果。待學(xué)生計(jì)算完后，選出部分學(xué)生講解自身的解題思路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思路很多，一些學(xué)生先將42拆成40與2，然后計(jì)算40+21=61，61+2=63，從而獲取正確答案；而還有部分學(xué)生將21拆分成20和1，然后計(jì)算42+20=62，62+1=63。獲取正確答案，教職人員需要對(duì)學(xué)生的不同觀念進(jìn)行總結(jié)。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些特殊的觀點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)急于否定，而需要認(rèn)真聆聽，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更加深入的記憶知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、將數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

在學(xué)生的日常生活中，很多內(nèi)容都可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，教師就需要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并幫助學(xué)生找尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在冬季清雪活動(dòng)時(shí)，老師就可以為學(xué)生假設(shè)一道數(shù)學(xué)習(xí)題：如果掃雪的距離為200米，學(xué)生們被劃分兩個(gè)小組，如果A組單獨(dú)工作，則4小時(shí)可以完成，如果B組單獨(dú)工作，則5小時(shí)可以完成，那么，A、B小組一起工作，幾小時(shí)可以完成？學(xué)生們通過已知的知識(shí)可以得到結(jié)果：200÷（200÷4+200÷5）≈2.2（小時(shí)）。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)真的差不多應(yīng)用2小時(shí)完成。通過這種方法，學(xué)生可以很容易的記憶相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，包含了一些內(nèi)容較復(fù)雜、抽閑的知識(shí)點(diǎn)，而多媒體技術(shù)就可以通過自身的圖片、聲音、動(dòng)畫等將復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單、具象的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革速率的不斷加快，教職人員需要更新自身的思想，找尋教學(xué)期間存在的不足，并探討相應(yīng)改進(jìn)措施，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行溝通，將數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯林.利用好試卷講評(píng)課模式 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（高二版），2009（Z1）.

[2]王凱.新課改課堂教學(xué)中教師任務(wù)的變化[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C]，2010.

[3]馬忠朋.論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及其技能[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）.