淺談學生學習興趣的培養

對于學生而言，只有對某一個科目有了興趣，學習的時候才會更加的仔細認真，老師只有真正的講學生對學習的興趣激發出來，教學目的才能夠達到，要激發學習興趣，筆者認為應從以下方面入手。

一、激情導課。

在一般的情況下，剛剛上課的時候，學生往往很難深入到本節課的學習中去，心里思考的還是上節課的內容，老師必須采取手段講學生的注意力拉回來。走入課堂，教師一定要有飽滿的激情，絕對不能因為學生剛上課的時候精力不夠集中，便對學生進行批評，老師可以用運用講故事、設懸念、猜謎語或提問題等導入新課，激發學習興趣。

二，對學生進行啟發，讓其敢于質疑問題

以往，在進行教學的時候，老師比較習慣，先讓提出一定的問題，然后再讓學生進行思考并解答，這種方式雖然能夠講學生的思維能動性激發出來，并且還在一定程度上節約了時間，但是，卻沒有很好的講學生本身的主觀能動性發揮出來。學生在學習的時候比較的被動，在進行思考的時候也是根據老師的思維習慣進行的。這樣，時間長了，學生對學習的興趣便會消失殆盡，在進行知識接受和理解的時候也會有一定的困難。所以，老師應該有意識的起到學生進行思考，敢于對其中的一些問題進行質疑，這樣學生對學習的興趣便會持久，并且也能將其主觀能動性發揮出來。

三、根據實際的需要，組織不同形式的活動

學生在面對新的教學內容時，往往會有一定的新鮮感，學習的興趣也會有一定的提升。老師也應該在這種情況下，給學生一定的驚喜，在進行課程設計的時候必須用心。并運用多種教學手段進行教學，這樣學生便會很容易產生想要學習的欲望。此外，老師還可以根據實際的需要，組織一些活動，讓所有的學生都參與進來，這樣教學效果會有很明顯的提高。

四、發揮學生的主觀能動性，讓其動起來

小學生本身的年齡比較小，喜歡表現自己也喜歡動手去實踐。老師在進行教學的時候設計一些比賽或者游戲，讓學生參與進去，這樣能夠提高學生對于語文學習的興趣。在教學的時候，讓學生利用上臺表演以及分角色表演的方式，學生能動起來，語文課堂也會活起來。在進行生字教學的時候，老師還可以讓學生進行朗讀，這樣能夠讓學生都參與到教學中來。

五、講情境教學運用進去，讓學生探究的同時，將其學習動機激發

老師在進行教學的時候，可以利用學生的心理以及知識的一些規律講學生帶入到情境中去，讓學生在情境中進行探究，這樣很容易激發學生對學習的興趣，在學習的時候也會更加的主動。情境創設完成之后，老師可以對學生進行指導，讓學生更好的感受課本中人物的情感，并從課本人物的角度出發思考問題。這樣學生在學習的時候感受會更加的直接，理解起來也會更加的方便。在進行教學的時候，講情境創設這種方式運用進去，讓學生更好的進行交流，能夠激發出學生探究的興趣，閱讀起來也會更加的積極，對課文內涵的理解也會更加的深刻。

六、讓學生都獲得成功，體會到成功的喜悅

小學生由于其年齡比較小，比成年人更加希望獲得別人的認可和表揚，老師在進行教學的時候，也應該適時的對學生進行表揚，幾句簡短的話語便能夠講學生對語文學習的興趣激發出來。若是提出的問題比較困難，那么在進行解答的時候，可以將其分成幾個小段，這樣每個小段的難度便會降低，這樣會使得語文成績比較差的學生也有機會正確的回答問題。有的時候，老師可以將難易程度不同的題目分成不同的任務，讓學生自主的進行選擇。這樣，學生的興趣很容易被激發出來，從而獲得更多的成功。

七、講學生的主體地位發揮出來

在以往教學中，都是老師講課，學生被動的聽課，但是隨著新課改的進行，老師和學生的地位發生了很明顯的變化，老師必須及時的適應自己的角色轉變，更好的對學生進行引導，在學習中更多的啟發學生，讓學生自己進行獨立的思考，講學生自身的學習主體地位體現出來，讓學生對自己的新地位有一個明確的認識，這樣學生在學習的時候積極性也會更高。甚至有些時候，老師可以針對某一篇課文，讓學生備課，去講臺上講課，這樣學生的學習興趣也會進一步的提高。

八、進行作業布置的時候，應該重視其中的趣味性

想要激發學生對學習的興趣，讓學生學習的時候更加的輕松，那么還必須給學生減負。首先，必須有針對性的減少學生的書面作業，不要再讓學生機械性的進行抄寫，而是應該給學生更多的時間進行觀察。其次，老師在對學生進行評價的時候應該綜合評價學生的能力，真正的認識到學生的有點和長處，學生得到了老師的肯定，在學習的時候才會更加的積極，效果才會更好。最后，老師還應該加強和家長的聯系，轉變家長的觀念，給學生更加寬松的環境，讓學生完成作業。在進行作業設計的時候要有一定的目的，講學生的主觀能動性發揮出來，這樣學生在面對作業的時候興趣也會更高。

總之，想要提高學生對于學習的興趣，便必須給學生創造一個他們喜歡的環境，讓學生自由的進行學習，在布置作業的時候也要布置一些針對性強，趣味性強的作業，這樣學生在學習的時候才會更加的積極主動，老師在教學的時候也會更加的輕松。