走近生活 優化小學數學教學

[摘 要]：對于數學內容來講，其同學生們的生活存在密切的關聯，作為小學數學老師，在教學期間，應善于將教學內容同學生們的生活聯系起來，利用生活實例縮短學生同數學間的距離，使學生明確學習數學的重要性，從而更主動的參與教學活動。本文簡要分析了小學數學生活化教學的具體措施，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

[關鍵詞]：小學數學 優化 生活

伴隨著當前新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也出現了較大的改變。想要提高教學質量，教學工作者就需要及時轉變自身的教學觀念，緊跟時代發展的步伐，將數學知識同學生們的實際生活密切聯系在一起，從而為學生以后的學習及發展奠定基礎。以下簡要針對小學數學生活教學的相關內容進行探討，僅供參考。

一、補充生活背景，激活數學課堂

在教學期間，導入就如同優美樂章的“前奏”一樣，有著至關重要的作用。在學生們的日常生活里，包含了很多數學知識，作為小學數學老師，就需要利用學生們所熟知的內容開展教學活動，激發學生們的學習熱情，調動學生們的好奇心與積極性，從而使學生對數學產生興趣，提高教學質量。在數學知識中，有很多較為復雜、抽象的內容，教師應依據學生們的生活經歷、親身感受，相應的選取一些貼近學生生活的材料，讓學生進行觀察，幫助學生進行理解，提高教學質量。例如：在講解“單位數乘以多位數”知識點時，就可以為學生創建一個情景：在生活中經常會出現以往關水龍頭的情況，那么，請學生猜想每天會流失多少千克的水？學生們就會很積極的參與其中。有猜測3千克，有猜測8千克。這時教師為學生規定一個數值，然后讓學生進行計算，如果一年，將會流失多少千克的水？學生們就會計算出平年會流失多少千克的水，閏年會流失多少千克的水。學生們就能夠從中體會到節約水資源的重要性。之后，教師可以針對問題進行拓展，如果小區內共居住100戶人家，那么，一年又會流失多少千克的水？盡管計算十分復雜，但是，因為問題設定同學生們的生活存在密切的關聯，學生們就會不知不覺參與其中，并不會感覺計算的繁瑣與困難，從而提高了教學質量。

二、巧用生活經驗，活化教學文本

如果教師可以在課程教學期間靈活應用學生們的生活經驗，將數學理論知識同實際關聯起來，就能夠激發學生們的學習積極性，提高教學質量。教師由學生們的實際生活出發，列舉案例，有助于學生將以往所學的內容同新知識建立去關聯，更深入的記憶相關內容。所以，教師應幫助學生成為生活中的有心人，在訓練學生的邏輯思維、基礎技能、應用題技能等期間融入生活化思想。例如：在講解“角”的知識點時，就可以同學生們的真實生活聯系在一起，讓學生找尋生活中哪些東西有角，從而感悟數學同生活的關聯。在導入課程前，先利用多媒體為學生播放一些優美的圖片，讓學生觀察圖片上包含的角，然后引導學生進行思考，在他們的身邊還有哪些角？然后為學生出示幾張圖片，“NIKE”圖標上有多少個角？我們夏天使用的雨傘有多少個角等。當課程結束后，還可以為學生布置一道延伸類的題目，讓學生收集一些身邊的角。然后以“發現的角”為題記錄下來，從而提高教學質量，并且培養學生觀察能力，提高學生們的學習積極性，為學生以后的成長奠定基礎。通過這樣的方法可以縮短學生與數學知識間的距離，消除學生與數學的隔閡，讓學生在日常生活中體會數學，學習數學，將數學知識建立在生活化的基礎上，從而全面激發學生們的學習熱情。經過學生們自身參與、細致的觀察及動手操作，能夠更加深入的掌握相應數學知識點，體會數學的魅力，幫助學生完善自身發展。

三、體驗生活應用，領悟數學價值

（一）巧妙利用數學知識，處理生活問題

在現實生活中，很多問題都可以利用數學知識進行解答、證明。作為小學數學老師，應善于為學生創建生活情境，將數學知識同生活密切關聯起來，開展動態教學活動。例如：當教師講解完“長方形、正方形”課程后，就可以讓學生動手制作相框，計算周長，為自己的相框裝飾上漂亮的裝飾等。再例如：當學生學習完“面積的計算”以后，就可以讓學生回家計算自己房屋的面積，如果鋪設一定規格的瓷磚，需要使用多少快，如果每塊瓷磚的價格是固定的，那么，需要花費多少錢。通過這樣的方法不斷幫助學生鞏固了數學知識，同時還培養了學生們的動手能力，為學生以后的成長及發展夯實了基礎。

（二）合理選擇數學方法，探究生活情境

在生活情境內，容納了很多數學問題。將數學應用到實際生活中，可以讓學生體會到成功的樂趣。教師應鼓勵學生記錄自身在生活中的發現、研究，通過數學小論文、童話故事等形式進行記錄，互相交流。使學生體會到數學知識的魅力。例如：教師在講解為“比”的含義以后，就可以讓學生廣泛收集一些比的內容。例如：腳同身高的比值約為1：7，成人的頭長與體長比約為1：8。然后為學生出示一些圖片，如：埃及金字塔、雅典神廟等，從而引入黃金分割的概念，它的比值約等于0.618，換算成比約為2：3。然后將學生劃分成小組，讓學生討論在你的生活中，都存在哪些比的東西：在做飯期間，水同米的比約是多少？在你做作業時，你的正確數量同錯誤數量的比是多少？數學課本長與寬的比是多少等。利用這樣的方法幫助學生體會到數學的重要性，讓學生發覺數學計算的意義，并且激發學生們的學習熱情，促使學生主動參與教學活動，進而提高教學質量，為學生以后的成長與發展奠定扎實基礎，同時培養學生熱愛生活的良好品德。

總結

總而言之，伴隨著當前新課改進程的逐步加快，教職人員應盡快轉變自身的教學觀念及方法，在數學知識同學生生活之間架立起聯系，從而幫助學生明確數學學習的意義，教師應為學生補充數學的生活背景，同時巧妙使用學生們的生活經驗進行教學，讓學生充分體會到數學應用的樂趣，進而更主動的參與教學活動，提高教學質量，為學生以后的成長與發展夯實基礎。因此，對小學數學教學生活化的內容進行探討是值得教學工作者深入思考的事情。

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