小學語文教學中的高效課堂模式構建探究

[摘 要]：伴隨著現今新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也發生了極大的改變。處于小學階段的學生，還沒有建立正確的人生觀及價值觀，具有較好的可塑性，因此，對于小學老師來講，有責任也有義務通過教學幫助學生完善自身成長。本文簡要探討了在小學語文課程教學期間，構建課堂教學模式的方法，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

[關鍵詞]：小學語文 高效課堂 模式 構建

對于小學語文課程來講，其是一個十分關鍵的科目，是學好各科內容的基礎。作為小學語文老師，應不斷轉變自身觀念，利用多種多樣的教學方法激發學生們的學習積極性，促使學生們主動參與教學活動，從而提高教學質量，為學生以后的學習及發展夯實基礎。以下簡要針對小學語文構建高效課堂的方法進行分析，供相關人士參考。

一、歸還學生主體地位

在以往的小學語文教學活動中，教師過于強調自身的權威性，忽略了學生的自主意識，從而導致教學過于死板、生硬，學生們機械性的記憶課程知識，不利于培養學生們的自主觀念及創新才能，消除了學生們學習語文的積極性，嚴重的甚至使學生們產生厭煩心理，降低教學質量。作為小學語文老師，想要提高教學質量及教學效率，就需要轉變自身觀念，歸還學生們的主體地位。為學生們創建和諧、平等的教學氛圍，在教學活動中，教師僅發揮引導、啟發的作用，全面發揮學生們的主觀能動性。常言道：師傅領進門、修行在個人。這句話就明確的表明了學生自主學習的重要性。教師唯有歸還學生們的主體地位，放低自身的權威性，多采用引導、鼓勵等方法，為學生們提供服務，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

二、趣味性教學，激發學生語文學習興趣

常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果在教學期間，學生們對學習內容產生濃厚的興趣，就會更扎實的記憶相關內容，而相反，如果學生們缺乏學習積極性，則教學質量會嚴重降低。因此，對于小學語文教師來講，應利用多種多樣的教學方法激發學生們語文學習的興趣，從而促使學生們主動參與教學活動，提高教學質量。主要可以從以下幾方面入手：

（一）利用故事激發學生們的學習興趣

對于小學生來講，他們都喜歡聽故事，作為小學語文老師，就可以依據學生這一愛好，利用講故事的方法吸引學生的注意力，從而提高教學質量。例如：教師在講解《雪孩子》課程時，就可以讓學生將課本合上，用平和的語言為學生們講述課文內容，從而吸引學生們的學習積極性。需要注意的是，教師在為學生們講故事期間，應先將自己帶入角色，將課文中的情感轉變成自身的真實情感，從而打動學生，幫助學生更加深入的理解課文內容。在講故事期間，應多同學生們進行互動，從而增進師生間的交流與溝通。利用講故事的方法能夠激發學生們的學習興趣，比枯燥的理論知識講解來講，更為高效，容易讓學生接受。

（二）利用游戲激發學生們的學習興趣

在進行課程講解期間，教師可以引入游戲的方法激發學生們的學習興趣。把枯燥的課程內容同游戲結合在一起，吸引學生們的目光。通過讓學生親自動手、親身參與、在潛移默化中扎實的掌握課程內容。例如：教師在講解《手捧花盆的孩子》課程時，就可以組織學生根據課文內容改變成一個模擬小短劇，為每個學生分配好角色，進行表演，不僅可以激發學生們的學習熱情，同時還可以為學生提供展示自我的舞臺。同時，教師還可以引入“你畫我猜”、“猜字謎”、“造句接力”等游戲，在游戲中培養學生們的團隊合作能力，幫助學生樹立自信心，克服膽怯、害羞等情緒，豐富學生們的知識體會，對語文學習產生濃厚的積極性。

（三）利用多媒體激發學生們的學習興趣

伴隨著現今科學技術的逐步發展，多媒體技術被廣泛使用到各個領域中，并發揮了良好的效果。在進行小學語文課程教學期間，教師可以利用多媒體激發學生們的學習積極性。多媒體憑借其色彩艷麗的圖片、優美動聽的音樂及生動靈活的動畫牢牢抓住學生們的目光。例如：教師在講解《小白兔與小灰兔》課程時，就可以利用多媒體中的Flash為學生制作動畫，讓學生對課程內容有初步的了解，吸引學生們的注意力，激發學生們的學習興趣，然后再進行課程內容講解，就能夠起到事半功倍的效果。

再例如：教師在講解《找春天》課程時，可以先為學生們放映一些歡快的歌曲，讓學生們體會春天的勃勃生機，然后將學生們劃分成若干小組，互相討論春天有哪些特點，選出小組代表進行總結發言，進而幫助學生深入理解課文內容。特別注意的是，教師應為學生留存充分的討論時間，進而全面發揮學生們的主觀能動性。同時，多采用表揚、鼓勵的方法，幫助學生樹立自信心。當學生們產生一些較為新奇的想法時，教師不應立刻否定，而需要待學生表達結束后，同學生一同針對這一想法進行驗證，獲取結果。通過這樣的方法不但能力提高教學質量及教學效率，同時還能夠培養學生們的發散性思維及創新能力。

三、從生活出發，多方合作展開語文教學

教師在進行語文課程教學時，應同學生們的生活密切關聯在一起，從而讓學生們體會到學習語文的重要性。因此，教師應認真設計課程內容，從而吸引學生們的學習興趣，提高教學質量。例如：教師在講解《雷雨》課程時，就可以讓學生在夏季觀察一下生活中雷雨的場面，寫出自己看見的情境，天空的樣子、街道上行人的樣子、房屋的樣子等。從而不僅能夠使學生更深入的記憶知識，同時還可以提高學生們的寫作能力，豐富學生們的知識儲備。另外，還需要與學生們的家庭生活關聯在一起，多方共同努力，提高教學質量。常言道：父母是孩子們第一任老師。教師可以抓住學生家庭的特點，進行語文教學。例如：有的學生家長是賣衣服的，教師就可以讓學生設計一則廣告；有的學生家長是賣水果的，教師就可以讓學生介紹一下各種水果等。從而激發學生們的學習積極性，幫助學生完善自身發展。

總結

總而言之，想要提高小學語文教學質量及教學模式，教職人員就需要轉變自身觀念，緊跟時代步伐，利用多種多樣的教學措施吸引學生們的注意力，激發學生們的學習積極性，推動學生主動參與活動，為學生以后的成長夯實基礎。

參考文獻：

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