多媒體在職業高中語文教學中的作用

[摘 要]：伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分重要的作用。在進行職業高中語文課程教學期間，利用多媒體技術進行教學能夠激發學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，發揮主觀能動性，進而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。本文簡要論述了應用多媒體技術進行語文課程教學的措施，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后發展夯實基礎。

[關鍵詞]：多媒體 職業高中 語文 教學

伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學方法及教學模式也出現了相應的改變，作為教學工作者，需要不斷轉變自身觀念，利用多種多樣的教學模式激發學生們的學習熱情，調動學生們的學習興趣，進而增強學生們的語文能力。多媒體技術被越來越多的人所熟知，并且給予了高度的評價，其可以憑借自身色彩艷麗的畫面、優美動聽的音樂及幽默風趣的視頻等吸引學生們的目光，將一些較難的知識點變得簡單化，幫助學生更深入的進行理解。所以，作為職業高中的語文老師，應熟練掌握多媒體的運用方法，從而全面發揮多媒體的功能。以下簡要針對語文教學應用多媒體技術的相關內容進行分析，僅供參考。

一、激發興趣，寓教于樂

常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學生們對語文學習產生濃厚的興趣，就可以促使學生主動參與教學活動，幫助學生更加深入的理解知識，從而提高教學質量。如果學生們喪失了學習的興趣，則會使教學效率降低。所以，作為職業高中的語文老師，就需要利用多媒體技術激發學生們的學習積極性，寓教于樂，進而提高教學質量及教學效率。在以往的教學活動中，教師作為主體，依照課文內容單調乏味的講解理論知識，學生機械性的進行記憶，使得教師與學生都感覺十分努力，卻收效甚微。而利用多媒體就可以改變此種局面。例如：教師在講解《在馬克思墓前的講話》課程時，就可以利用多媒體先為學生放映一段相近的內容，激發學生們的好奇心與參與積極性，然后再進行課程講解，提高教學質量。再例如：教師在講解《庖丁解牛》課程時，就可以為學生制作一個小的課件，讓學生進行自行操作，通過鼠標點擊完成解牛過程，進而幫助學生更加深入的理解課文內容，為學生后續學習夯實基礎。

二、創造情景，以情感人

在以往的教學過程中，學生僅作為接受知識的容器，教師機械性的灌輸理論知識，學生死記硬背。而利用多媒體進行教學就能夠促使學生主動參與教學活動，將學生作為教學的主體，進而提高教學質量。多媒體可以憑借其圖像、聲音、視頻等對課文內容進行處理，讓學生始終保持一種精神高度集中的狀態，為學生創建教學情境，從而提高教學質量。例如：教師在講解《荷塘月色》課程時，就可以先利用多媒體為學生放映一些荷塘的圖片，讓學生對荷塘有初步的了解，然后為學生們播放課文原因，讓學生進行聆聽，體會文章的優美意境，之后再引導學生進行學習，就能夠起到事半功倍的效果。另外，在課程結束后，教師還可以找尋一些相關的視頻，為學生進行放映，不僅可以加深學生們的印象，同時還能夠培養學生們的審美能力。再例如：以往古文講解十分乏味，很容易使學生產生厭惡心理，無法真正弄明白含義，而利用多媒體進行教學就可以為學生創建教學氛圍，提高教學質量。教師在講解《鴻門宴》課程時，就可以為學生自制Flash動畫，讓學生先對文章內容有大概了解，激發學生們的學習積極性，之后在逐字逐句進行分析，幫助學生掌握具體知識點，為學生以后學習及成長夯實基礎。

三、優化語文課堂結構，拓展學生思維空間

對于職業高中語文教師來講，在應用多媒體進行教學期間，應優化課堂結構，激發學生們的發散性思維及創新能力，拓展學生們的想象空間。具體可以從以下幾方面內容入手：其一，重點突出科目的特點，彰顯問題、課程的特征。對于語文科目來講，聽、說、讀、寫是其重要的特征。所以，在利用多媒體進行教學期間，用重點突出這方面的特征，不可以將各個特征弄混淆，隨意應用視聽替代朗讀，替代內容講解等，對于不同的問題，應選取合適的切入點。例如：教師在講解《琵琶行》課程時，就可以以音樂為切入點進行教學；在講解《林黛玉進賈府》課程時，就可以以同名電影為切入點進行教學等，從而體現不同文體、不同內容的自身特征；其二，將學生作為教學主體進行結構設計。對于學生來講，其是學習的主體，同時也是教學活動的作用者與參與者。在進行教學期間，教師應為學生創建輕松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生主動進行學習，進而提高教學質量。通過研究發現，利用多媒體技術進行教學較以往的教學模式更好的提高了民主化與開放化。所以，在進行課程講解期間，應使用多媒體將靜態的內容轉變成動態的內容，將抽象的知識點變得更加形象、具體，圖文并茂，便于學生理解與記憶。例如：教師在講解《新聞》知識點時，就可以利用多媒體為學生放映一些新聞內容，學生較為關注的時事等，不僅可以提高教學質量，同時還能夠激發學生們的學習積極性，豐富學生們的見識，為學生后續發展夯實基礎；其三，利用多媒體進行教學需要突出教師的個性。在利用多媒體進行教學期間，不可以利用機器設備取代人為講解，由于教學需要情感的交流、思想的溝通，在學生的內心，設備永遠是設備，設備的表揚與老師的肯定有著不一樣的地位。所以，在進行多媒體教學期間，教師應善于發揮自身的特長，結合多媒體，提高教學質量。當學生存在不同的思想時，教師與學生一起合作進行驗證，從而縮短教師與學生之間的距離，使教師不僅成為學生們的“良師”，更是學生們的“益友”。

總結：

總而言之，伴隨著現今科學技術的逐步發展，多媒體技術受到了人們越來越多的重視，被廣泛應用到各個領域中。在進行職業高中語文課程教學期間，教師應善于利用多媒體技術，激發學生們的學習積極性，寓教于樂，為學生們創建教學氛圍，以情感人，并且優化課堂結構，增長學生們的見識，豐富學生們的知識儲備，從而幫助學生更好發展。

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