提高小學漢語朗讀水平的途徑

[摘 要]：漢語，又被稱為中文，是世界上最古老的語言之一，也是至今使用時間最長的語言之一。漢語不僅是世界上使用人數最多的語言更是為中國的統一起了一定的推動作用。由此可見，漢語在世界語言系都占有一定的地位。如何使漢語得到更廣的傳播和使用？如何使一口流利正宗的中國話讓世界為之震撼？作為小學教育工作者，我們能做的就是全心全意的教會學生能夠大聲流利的把中國話講好，講給世界聽，不斷提高小學生的朗讀水平。

[關鍵詞]：提高 小學漢語 朗讀水平 途徑

小學時期是屬于學生最懵懂天真的時期，他們大腦里每天都裝著的都是美好自由的童話世界，什么也不想，只想著玩。如何科學規范的提高小學生朗讀漢語的水平將是我們本文主要探討的內容。

一、什么是朗讀

對于語文課程來說，最重要的就是學生要學會朗讀，朗讀是語文課程中非常重要的一項“技能”。朗讀好壞的決定因素就是個人情感的使用程度和把控程度，比如是一篇輕松幽默的小故事，而你讀的低聲悶氣，沒有一點快樂的氛圍，這樣不僅達不到課文所要表達的意思，還會引起聽眾的厭煩。可見朗讀的重要性是非同一般的。

好的朗讀不僅能夠豐富飽滿的將課文所要展現的意境聲情并茂的表現出來，也能使朗讀者的感情得到充分的發揮，還可以引起聽眾的共鳴。

朗讀不只是干巴巴的讀，朗讀是語文教學中重要的一種教學方式。每一篇文章都有它所要傳達的意境和思想感情。學生在朗讀課文的時候要結合當時作者的寫作背景以及自己對于文章深刻的理解。把自己置身于文章之中，讓自己有身臨其境的感覺。這樣讀出來的效果不僅能展現出文章所要吐露的情感，還能讓聽眾產生共鳴，達到最完美的朗讀水平。

二、因材施教，不同的學生有不同的教育方法

每個孩子和每個孩子的性格是不盡相同的，每個孩子都有屬于他（她）的性格特性，作為教育工作者，我們要根據他們的性格特征，實施不同的教學方法，讓每個學生都能學到應有的知識。

小學生的性格最為多變，也最為不穩定。一會笑，一會就開始大哭，我們要抓住他們的性格特征，找到最有利的教學方法。

有的學生從小就好動；有的學生從小就怕講話；有的學生天生就膽小。我們要針對他們最主要的特征，各個“擊破”。

怕講話的學生性格肯定很內向，不愿與周圍的學生一起玩耍，只愿意待在自己的世界里。作為教師應該積極的鼓勵這類學生勇于去說話，多和他們交流，鼓勵他們，以朗讀課文的方式來訓練他們的勇氣，不管他們讀的好與不好，老師和學生都應該給他們最熱烈的掌聲和贊許聲。這樣起碼就讓這些學生知道他們原來講話是可以這么好的，而且也懂得了周圍的學生原來沒有看不起他們，也就愿意和周圍的同學在一起玩耍。這樣的方式不僅使他們的性格可以變得更加開朗，重要的是提高了他們的漢語朗讀水平，兩全其美。膽小和好動的孩子我們也應該找到讓他們通過朗讀課文的方式來改變他們的性格。

三、培養學生的朗讀能力

（一）分角色朗讀童話故事，讓學生充分扮演自己心里的童話使者

我們要抓住孩子們的特性，特別是小女孩一般都喜歡扮演童話故事中美麗的白雪公主，而小男孩就喜歡扮演童話故事中英勇的王子。那我們就可以讓他們充分融入到童話故事的美麗意境中，扮演自己喜歡的角色，進行分角色朗讀童話故事。這樣不僅能使學生們充分發揮他們的想象力，最重要的是能夠提高他們的漢語朗讀水平。不知不覺中，學生們開心的玩了，而他們的朗讀水平也在慢慢的提高。

（二）分組朗讀，進行朗讀比賽

教師可以將學生分成幾個小組，以小組為單位進行朗讀比賽。設立小組的目的可以讓學生進行集體討論，也有利于學生對彼此有一個更深層次的了解認識。可以鍛煉學生們的交流能力，增強他們的團結意識，提高學生們的漢語朗讀水平。

（三）布置學生任務，與家長進行朗讀交流

安排學生每天放學回家與家長之間進行朗讀漢語交流，家長不僅起到了帶動孩子朗讀的作用，還可以使家長對孩子的學習有更深入的了解，在朗讀的過程中幫助孩子發現朗讀的錯誤并進行及時修改，也更能夠拉近家長和孩子的親密距離。

（四）利用音樂，進行配樂朗讀

小學生的課文內容形式多種多樣，教師可以根據課文內容的形式挑選適合的音樂，讓學生配著音樂朗讀。比如課文《小蝌蚪找媽媽》，老師就可以挑選一些舒緩調皮類型的背景音樂，目的是為了形成一種朗讀氛圍，讓學生身臨其中，找到一種最適合自己的朗讀方式。這樣做既可以鍛煉學生的語感和音準感，還能推動學生的朗讀水平。

（五）讓學生發揮想象，進行創作式朗讀

給定學生一類主題，讓學生根據主題進行創作式朗讀。這種方式對于小學生來說似乎有些困難，但只要讓學生堅持下去。不僅能對小學生的朗讀水平起到很大的幫助，更能增強他們的勇氣。

四、朗讀指導的層次化

對于小學生的朗讀指導，教師需要采用層層遞進的方式去進行教育。如果一開始就很嚴格緊張，這樣不僅不能達到計劃中的效果，甚至還會給學生造成一種壓迫感和緊張感，使學生心里對朗讀產生討厭。相反，在剛開始教師采取溫和隨心的教學方式，這樣不僅容易使學生接受，更有利于教學氛圍的快速形成，使學生對朗讀產生濃厚的興趣，從而就達到提高朗讀水平的效果。

五、朗讀技巧的提升

朗讀技巧就是我們平常所說的在朗讀文章的時候要注意朗讀停頓、注意語感、注意著重讀音等等。

朗讀技巧的提升不是一時三刻就能提升上去的，需要學生在日常學習中加強朗讀訓練的力度，不斷的總結經驗。學生與學生之間可以通過每天早晨的晨讀來進行朗讀，以“你讀我聽”的方式進行訓練。這樣不僅達到了糾錯的效果，還逐步提高了學生的朗讀水平。

結語：

小學生朗讀水平的提升是一項艱巨而認真的教學任務，教育工作者應充分發揮自我的聰明才智，想出更好的能夠提升小學生朗讀水平的教學方法。與學生常常進行交流互動，了解他們彼此的性格特點，制定出高效、有計劃的教學方式，讓學生把朗讀看作是每天可以說說心里話的“好伙伴”，讓學生在快樂中學習，在快樂中大聲朗讀。

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