高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法研究

[摘 要]：當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，使社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求極為迫切。受到各種因素的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究在我國(guó)相對(duì)較晚，學(xué)生創(chuàng)新能力不高、思維定勢(shì)嚴(yán)重等問(wèn)題日益突顯；高中信息技術(shù)教育主要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力等幾大方面開(kāi)展，通過(guò)整合信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新；培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新；利用多種資源與渠道，讓教學(xué)走出“課堂”等幾種方法，探索高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的新途徑。

[關(guān)鍵詞]：高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 信息時(shí)代

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。信息技術(shù)教育已成為高中課堂一門(mén)普遍性學(xué)科，但是，受傳統(tǒng)教育及升學(xué)壓力的影響，高中信息技術(shù)教學(xué)仍處于傳統(tǒng)教學(xué)階段，過(guò)分注重課本知識(shí)的傳授而忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新性人才的缺乏。本文通過(guò)分析并探討高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，旨在為教育研究提供參考。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本價(jià)值取向

創(chuàng)新能力是把理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化成為價(jià)值的能力。創(chuàng)新能力的教育是在基礎(chǔ)教育階段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。

我國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究相對(duì)較晚，但隨著改革開(kāi)放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越迫切，不少專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始提出創(chuàng)新能力課題的研究，尤其是1999年江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上，把創(chuàng)新能力提升到民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力這一高度，使得全國(guó)范圍內(nèi)掀起了培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究的熱潮。許多論著、文章都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了新的看法。

但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)普遍不高，學(xué)生思維定勢(shì)比較嚴(yán)重，缺乏想象力、探究能力、動(dòng)手能力差等問(wèn)題仍然存在；對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析也多種多樣，有人認(rèn)為是我國(guó)教育體制影響了創(chuàng)新能力的發(fā)展，也有認(rèn)為是教學(xué)方法的影響，總之，影響因素涉及文化背景、教育體制、教學(xué)模式等多個(gè)方面；而對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究者的意見(jiàn)也是眾說(shuō)紛云。

但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一，也是基本價(jià)值取向。

二、高中信息技術(shù)創(chuàng)新教育的教育思維

信息時(shí)代，使信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，準(zhǔn)確、快速地鑒別信息，創(chuàng)造性地對(duì)信息進(jìn)行加工的能力，在當(dāng)前社會(huì)顯得越來(lái)越重要。目前，高中學(xué)校普遍開(kāi)展信息技術(shù)課程，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)創(chuàng)新教育顯得尤其重要。信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育主要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力等幾大方面開(kāi)展，其中以創(chuàng)新情感為動(dòng)力。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)包括繼承意識(shí)、革新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)等幾方面，繼承意識(shí)是對(duì)前人成果的繼承，也是創(chuàng)造成就的起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，才能為未來(lái)的創(chuàng)造做準(zhǔn)備；革新意識(shí)是在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的思考的基礎(chǔ)上，不斷嘗試打破現(xiàn)有思維方式，追求新的認(rèn)識(shí)；科學(xué)意識(shí)是指按客觀規(guī)律辦事。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維就是想象思維、求異思維等，通過(guò)頭腦儲(chǔ)存的印象元素，構(gòu)建新的形象，追求與眾不同的意識(shí)。

創(chuàng)新能力的鍛煉。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力、自主行為的能力及自主實(shí)踐的能力。

創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。即獨(dú)特鮮明的個(gè)性、堅(jiān)忍不拔的意志、求索不懈的精神等，創(chuàng)新人格要求學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，挖掘創(chuàng)新的潛能；在學(xué)習(xí)、探索過(guò)程中，信息技術(shù)教師能夠引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不撥，排除萬(wàn)難的精神，不斷求索。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究

（一）整合信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，高中信息技術(shù)教學(xué)課堂已不再是教師、學(xué)生、教材三個(gè)要素，而是由教師、學(xué)生、教材、多媒體組成，其中學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，學(xué)生的自主能力將帶動(dòng)整個(gè)課堂教育的前行?？赏ㄟ^(guò)讓學(xué)生自主探索、遷移、創(chuàng)新的方式，來(lái)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。利用信息技術(shù)的自主性、交互性、多樣性、協(xié)作性等幾大屬性，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)包含大量的網(wǎng)絡(luò)信息及資源，這些又是擴(kuò)展高中信息技術(shù)教學(xué)不斷創(chuàng)新與完善的沃土。發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)資源，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，交流思想。如在教學(xué)過(guò)程中，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成聯(lián)合開(kāi)發(fā)小組，每組進(jìn)行選題，進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，通過(guò)分析與思考，獨(dú)立完成選題。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新情感，這也是創(chuàng)新能力的基本動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不怕挫折，執(zhí)著追求真理的勇氣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，不要因?yàn)閾?dān)心學(xué)生走入歧途而阻止思維的擴(kuò)散。因此激活思維是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的首要出發(fā)點(diǎn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，科學(xué)而深刻的指引，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探求新知，也使學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)參與、探索的快樂(lè)。

創(chuàng)新能力是一個(gè)能夠積極改變自我、改變環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)以多向、逆向思維的創(chuàng)造思維能力，和富于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新思維——想象力，是提高創(chuàng)新能力的首要出發(fā)點(diǎn)。

（三）利用多種資源與渠道，讓教學(xué)走出“課堂”

利用網(wǎng)絡(luò)中大量而豐富的信息資源，制作情境式教學(xué)模式，使教學(xué)已不再局限于教室與教師兩種形式的傳授式教學(xué)；從學(xué)生的興趣出發(fā)，可自主開(kāi)發(fā)課程，滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要；鼓勵(lì)學(xué)生在上課之余讀書(shū)、看報(bào)，拓寬知識(shí)面，在校內(nèi)舉辦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、電子小報(bào)比賽、電腦繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加省市計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽，通過(guò)參加比賽，不斷完善作品，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索的精神，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與信息技術(shù)聯(lián)系在一起，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

總之，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，針對(duì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，高中信息技術(shù)教師必須緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)教育這一手段，將全新的教學(xué)理念、教學(xué)方式帶到課堂。利用多種途徑與渠道，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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