小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

[摘 要]：小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要的學(xué)習(xí)階段，該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都會對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生非常重要的影響，作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與知識傳授者，教師在教學(xué)過程中的語言特點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的語言認(rèn)知水平有著非常重要的影響，本文就對小學(xué)語文教學(xué)中的語言特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 教學(xué)語言 特點(diǎn)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語文是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為后續(xù)的學(xué)習(xí)的必要的工具，對于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在課堂上采用什么樣的語言進(jìn)行教學(xué)與交流對于學(xué)生的影響都是非常的大的，所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對其教學(xué)語言特點(diǎn)進(jìn)行分析是非常必要的，本文就針對此予以簡單的分析研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)研究的重要性

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要階段，隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中所包含的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，對于學(xué)生能力培養(yǎng)的要求也越來越高，教師是教學(xué)過程中的知識傳授者與引導(dǎo)者，小學(xué)階段的學(xué)生語言認(rèn)知能力、知識積累程度都不是很高，在這樣的情況下，學(xué)生對于課本中知識的理解，大部分都需要借助于教師的指導(dǎo)來完成，在課堂教學(xué)中，如果教師采用合適的、引導(dǎo)性、教育性強(qiáng)的語言來開展課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識的理解程度，從而使教學(xué)效率得到顯著提高。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師采用什么樣的語言開展教學(xué)，對于教學(xué)效果的提高有著直接的影響，教師在從事小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不僅需要具備豐富的語文教學(xué)知識，還需要具有良好的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的理解語文知識、提高自身的語言表達(dá)水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具備的特點(diǎn)

1、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有較高的可接受性

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初級階段，學(xué)生沒有太多的知識基礎(chǔ)與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)階段的學(xué)生大多好奇心較強(qiáng)，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)及接受能力，在教學(xué)語言的選擇過程中，盡量要應(yīng)用比較簡單的、貼近學(xué)生的生活實(shí)際的語言，如果在教學(xué)過程中運(yùn)用太多的難度較大的詞匯，學(xué)生很難對相關(guān)的詞匯進(jìn)行理解，就不能很好的掌握相關(guān)的知識。

教師在應(yīng)用簡單詞匯幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解的同時(shí)，還應(yīng)該對學(xué)生的抽象思維、想象力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)時(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力。

為了有效的提升學(xué)生對于相關(guān)知識的接受度，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課本上的相關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)用趣味性的語言，予以適當(dāng)?shù)耐卣梗鰪?qiáng)學(xué)生對于知識的接受程度，同時(shí)，這對于學(xué)生的語言水平的提升及語言知識的積累都是具有非常重要的意義的。

2、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的科學(xué)性

開展小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)活動的主要目的就是為了傳授給學(xué)生豐富的知識，同時(shí)要交給學(xué)生一些必要的做人的道理，隨著新課改的實(shí)行，對于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式及培養(yǎng)目標(biāo)作出了更加嚴(yán)格的要求，不管是從事什么內(nèi)容的教學(xué)，都必須遵從一定的科學(xué)性。小學(xué)語文教學(xué)有別于其他科目的教學(xué)，不僅要進(jìn)行語文知識的積累，還需要在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的認(rèn)知能力及文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本上最基本的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還需要對課本中的語言表達(dá)特點(diǎn)及文章中所蘊(yùn)含的情感色彩進(jìn)行體會與學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識中所包含的深層次的內(nèi)容。

語文課本中有很多一詞多義的現(xiàn)象，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的知識的學(xué)習(xí)時(shí)，尤其要注意教學(xué)語言的科學(xué)性，例如小學(xué)語文課本中有一篇名為《落花生》的課文，這其中，落的本義是種的意思，如果教師將其解釋為種花生，就曲解了作者的本義，不符合小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性，在文章中所要表達(dá)的就是花生，落花生就是花生的一種別名。除了這樣的情況之外，還有很多語文課題中，答案是多樣性的，不同的人可以具有不同的理解，教師不能直接的對學(xué)生的想法予以肯定或否定，這對于學(xué)生的想象力的擴(kuò)展是十分不利的，教師一定要提高自身的課堂表達(dá)能力，注重語文教學(xué)課堂上教學(xué)語言表達(dá)的科學(xué)性。

在小學(xué)語文教學(xué)中另一個(gè)需要注意的問題就是，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意自身的語言的簡練，在對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，一定要采用簡練的語言，對于繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉的概括，語言概括能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中必不可少的語言能力，教師一定要在課堂上做好榜樣，這對于學(xué)生語言能力的提升是具有非常重要的影響的。

3、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的規(guī)范性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，模仿能力也很強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的主要的模仿對象，這就要求教師在教學(xué)的過程中一定要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，運(yùn)用規(guī)范性的語言開展小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的對象，特別是在語言表達(dá)上，教師采用什么樣的語言進(jìn)行語文知識的描述，通常會對學(xué)生的一生都有重要的影響，舉一個(gè)簡單的例子，過去在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，有些語文教師的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃厚的地方性口音，在這樣的情況下開展小學(xué)語文教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生也不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音，甚至這種不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會伴隨著學(xué)生的一生，這對于學(xué)生的影響是非常的大的。

為了防止出現(xiàn)以上的情況，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，一定要嚴(yán)格要求自己，采用規(guī)范化的語言，尤其是在發(fā)音問題上，這也要求相關(guān)的學(xué)校在進(jìn)行教師的選撥與聘用的過程中，一定要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，聘用具有相應(yīng)的專業(yè)資格證書及普通話資格證書的教師來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，保證學(xué)生在規(guī)范化的語言環(huán)境中成長，對于學(xué)生的成長具有非常重要的意義。

結(jié)束語

小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，尤其是語文課程的學(xué)習(xí)，不僅需要進(jìn)行語言知識的積累，還要將其作為必要的工具在后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)中使用，這對于學(xué)生的成長及發(fā)展是非常的重要的，這就要求教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要注重自身語言的可接受性、科學(xué)性及規(guī)范性，除此之外，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中提升自身教學(xué)語言的情感性、藝術(shù)性、生動性、趣味性也是非常必要的。

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