簡議初中英語情境課堂教學的有效模式形成思路

[摘 要]：初中英語的教學任務不僅是將學生的英語提高，還要注重培養學生的語言應運訓練，語言知識水平的掌握，以及對語言的情感接受能力，和多種文化的素養的養成。但是，目前我國的初中英語教學仍然存在一些問題和弊端，因此教師要進行教學方法的創新。筆者認為情境教學是一種有效的方法，因此本文將對初中英語情境課堂教學的有效模式形成思路進行分析和探討。

[關鍵詞]：初中英語 情境教學 有效模式

一、前言

基礎階段的英語教學對于一名學生來說至關重要，其影響著學生的積極性和主動性。因此，教師在教學時一定要選擇合適的教學方法，這樣才能提高學生的語言綜合應用能力，最終教學質量也會上升。情境化教學的實施可以提高學生的學習興趣，可以在輕松的氣氛中讓學生掌握知識，得到鍛煉，因此可以說是一種很好的教學模式。

情境課堂的意義。情境課堂可以讓學生融入到整個課堂中，并且把自己當課堂的主人。這樣，學生學習的主動性才能大幅度的被提高。也只有這樣，學生才能更為主動的接受知識，為提高英語有效性教學做保障。此外，可以讓更多的學生可以在一個輕松愉悅的教學環境中學到知識。這樣是提高英語教學有效性的關鍵，也是培養學生自主學習能力的一個有效渠道。需要注意的是教學情境包括的內容較多，比如：問題情境、活動情境以及競爭情境等。教師要根據教學任務和教學目標，進行情境的設置，這樣才能提高課堂效果。

二、初中英語情境課堂教學的有效模式形成思路

1、創設情景模擬，感受英語趣味

情景模擬是初中課堂開展的有效方式之一。在英語練習過程中，學生能夠通過英語表達及課文朗誦等提高英語學習水平。創設情景模擬主要是結合課程的內容，來發揮初中生的主動性及能動性，讓學生成為課堂的主題來達到學習的目的。

在《Art》的學習中，我就分別讓學生表演畫家、音樂家、文學家及戲劇家等，通過他們各自扮演的角色來學習各自方面的英語知識，在強化英語基礎學習的基礎上，讓學生領悟到藝術的魅力。情景模擬比起傳統上的學生朗誦這樣的方式來說，是學生參與到表演中，能夠鼓勵學生去參加、準備。

2、激發學生的探究熱情和探究欲望

為了讓激發學生學習熱情和自己思考和學習的能力，可以預設一些有爭議性的問題或話題，激發學生的探究熱情和探究欲望，教師在進行教學時，給學生預設如下一些話題：“What is your opinion about white pollution？ ，之后讓學生進行討論，注意所給話題要和緊跟社會熱點話題，也要和課程內容的一致，切勿“隔山打虎”。另外，執果索因，促進學生積極探究，一次英語課上我為學生準備一些英文句子讓學生翻譯。如：I saw a saw saw a saw.這些翻譯不同于以往的翻譯，其充滿了趣味性，學生學習的積極性就會增加。

3、改進教學方法

學以致用，把學習和生活結合起來。國現在目前英語教學中存在一個很重要的問題就是學生只會做題，不會說話。學生可以在英語試卷上答滿分，但是讓他們去和別人交流就顯得很困難，因此，我們要交學習和生活有效的結合起來，這樣不光可以讓學生學到書本上的知識，更可以讓鍛煉他們的生活能力。這一方面上，老師可以盡量的把學生帶出教室，讓他們在實際生活中應運書本上的知識，讓學生在寓樂于教的環境下提高對知識的掌握。

4、使用先進科技，將教學更加多媒體化。

根據初中學生的特點，教學老師可以利用多媒體教學將死板的課堂授課方式變得更加形象化具體化，讓學生對英語有一個更生動具體的認識，加強學生對英語知識的接受能力，提高老師教學的有效性。比如，老師可以給同學播放一些英國或者美國的電影，讓學生了解外國友人在生活中是怎么樣拿英語來交流。學生在觀看的過程中也會接觸到其他國家的風土人情以及文化理念，這樣就可以激發學生的學習興趣，進而提高英語的有效性教學。再者，老師們也可以將英語單詞制作成圖文的形式，用多媒體播放器演示出來，這樣就可以讓枯燥乏味的英文字母更加的生動化客觀化，可以讓學生對單詞產生聯想記憶，提高有效性教學。

原汁原味的英語對話是我們在教學中最常用到的資源，也是能夠鼓勵學生認真學英語的重要途徑。就目前筆者的工作經驗來看，多媒體資源的應用較多的是英語歌曲及電影。

例如《泰坦尼克號》的主題曲——《我心永恒》，里面的歌詞——

“Every night in my dreams

I see you I feel you

That is how I know you go on

Far across the distance

And spaces between us

You have come to show you go on

……”

通過這首歌的教唱，學生們再次復習了across的用法。而對于初中生來說，他們學會了一首英語經典歌曲，內心的充實感與成就感油然而生，學習也會變得非常的輕松。有好幾次下課的時候，我聽到學生們一邊走著一邊哼著，我想，這就是能夠讓他們感受到英語魅力的時候，是讓他們發自內心去感受英語、去熱愛英語。

5、調整課程設置

許多老師在進行課程設置時，往往比較注重單詞和語法的教學，而忽視了對學生跨交際能力的培養。而素質教育強調的是學生素質的全面發展，而不是僅僅會考試，會背單詞。我們老師可以組織學生表演英語課文片段，讓學生進行角色扮演。對學生的語言應運技能進行訓練。語言學習環境本來就應該多樣性，趣味性，這樣也可以提高學生的學習興趣。老師也可以更加準確的掌握學生的學習心理，以及不同的學生對知識的掌握水平的不同，從而進行不同方法的教學方法，讓更多的學生可以有效的掌握課堂知識。

此外，興趣是最好的老師，因此需要老師多給學生鍛煉的機會，將課堂交給學生。在英語的課堂中，老師應該尊重學生的學習理念，讓學生做自己學習的主人。

結束語：

隨著素質教育的不斷發展，初中英語教學中占有越來越重要的地位。作為一名初中英語教師，在今后的教學中，要重視教學方法的創新，只有這樣，才能夠不斷提升英語教學的整體質量和效率，提高初中生英語學習水平和學習情趣。

參考文獻：

[1]李吉林，詹思月，王宇.談情境教育的課堂操作要義[J].教育研究.2010（23）.

[2]吳衛華.淺析初中英語教學中的“四個關注”[J].南昌大學學報（人文社會科學版）.2013（2）.

[3]涂仁泉.圖、文、音并茂的多媒體課件在初中英語寫作教學中的應用探究[J].新課程（中學）.2010（7）.