小學語文合作學習內容與學習方式的選擇

[摘 要]：通過介紹小學語文教學特點，將合作學習方法融入小學語文教學中，有助于提高小學生學習能力。基于自身多年的工作實踐積累，主要對合作學習進行分析。

[關鍵詞]：學習方式 合作學習 小學語文

最優化、最有效的一種學習方式就是合作學習，我們通過小學語文教學，來對合作學習方式、合作學習內容、合作學習的理論進行研討。教學方式的重大改革和教育理念的重要轉變之一便是合作學習。而將合作學習運用于小學語文教學中也是行之有效的一種學習方式，該方法利用教學中動態因素的互動，以學習小組為基本形式，讓學生在互相學習、研究學習、探索學習、討論學習、自主學習的共同合作中共同快樂、共同分享、共同成功、統一目標、達成共識，培養學生良好的學習習慣、學習品質、創新精神、合作能力，給予學生充分學習的空間和實踐、最大限度挖掘學生的學習潛力、有效發揮出學生的特長，促進學生學習，并有效提高學生各個方面的能力和素質。

一、小學語文教學特點

在新課改的大好形勢下，依據課程的整體目標及階段目標，將新課程理念體現出來，在整體中形成與發展學生語文素養。從內容上來看，小學語文教材既弘揚中華優秀文化，又富有時代氣息，一半以上都使用新課文，精選的文章文質兼美。例如：有體現中華優秀文化和傳統美德的；有鼓勵創造、啟發思維的；有表現現代兒童團結合作、關心他人、誠實守信、自立自強的；有維護和平的、有歌頌各國人民之間友誼的；有重視環境問題的；有突顯科技的日新月異的；有抒發祖國新貌和建設成就的；有表現革命傳統、愛國主義的。而從寫字、識字方面來看，小學語文教材利用漢字自身特點，采取的形式多種多樣，將豐富的人文內涵溶于教材課文中，注重語言環境中識字的學習。而從教材的編排上，為了促進學生學習方式的轉變，導學系統的精心構建加強了整合。

二、介紹合作學習

學生為了將共同的任務完成，有明確的責任分工的互助性學習稱為合作學習，合作學習鼓勵學生為個人利益和集體的利益而一起工作，在將共同任務完成的過程中，也將自己的理想實現。合作學習具備有效的教育功能，體現如下：①激勵學生主動學習。在教學的過程中，合作學習能夠將學生被動學習轉變為積極、主動參與，將學生分為幾個小組，每個小組可進行問題的合作討論，該方法讓學生成功地參與到學習中來，而通過小組討論，學生都或多或少得到結論。②對承受能力的培養。我們無論在生活中，還是在學習中，成功要少于失敗，失敗是常見的，但是，失敗也會不斷挫傷人的自信心。③平等意識的培養。學習成績的差異、能力的高低、家庭的貧富、長相的美丑、體力的強弱、性別的男女等，都是每個學校、每個班級中常存在的對立與差異，這就使得學生中存在著階層性與歧視性。④創新精神的培養。當今教育的重要目的之一就是釋放學生的創造力。教學對于學生學習主體而言，必須是伴隨各類問題的解決過程，而不是傳道的過程。⑤合作精神的培養。現在的學生多數是獨生子女，因此，從一定程度上而言，其缺乏合作能力與合作意識，因此，為了培養學生的合作能力與合作意識，可通過小組組合的方式，進行長時間的培養。

三、結合教材特點分析適合小學語文學習的內容

在小學語文教學中，師生合作學習、小組合作學習、生生互動學習是最為常見的合作學習方式。師生合作學習是學生與教師將學習任務共同完成，通過一起合作的方式來開展學習。教師在學習的過程中主要發揮出督導、幫助、指導、組織等作用。而學習的主體是學生，通過合作學習的方式，學生應掌握自主學習，積極發揮主體作用，在教師的幫助和指導下，學生之間共同研究、共同討論、互相幫助、共同協作，通過共同評價的合作學習，達到目標，順利完成學習任務。在小學語文教學中，小組合作學習以成績的標準按照一定的比例，將學生劃分為N個學習小組，每個小組三至四人最為適宜，小組長由小組成員選定，學習任務由小組長帶領小組成員完成。在合作學習中，每個成員的能力和特長得到發揮，實現共同喜悅、共同分享、共同成功、共同進步、共同學習、互相幫助、共同協作、責任到人，將合作學習落到實處。學生之間的互動學習指的是幾個學生之間通過共同協作、共同互補、互相幫助，將共同的學習任務完成，已達成目標的合作學習。

1.口語交際教學

在進行教學時，對師生合作學習的合作學習方式與生生互動、小組學生的方式，來進行合作學習內容教學。例如：在口語交際《觀察中的發現》時，教師把學生分成四人一小組的學習小組，讓學生都有發言的機會，然后在組長的帶領下，整理出小組成員的有趣發現，在由組長在全班進行交流，有效開展了口語交際學習。學生特別喜歡這樣的課堂學習，合作學習的方式將課堂氣氛推到高潮，學生們各抒己見，也提升了自身綜合能力。

2.進行教學課文中難點、重點學習

可以采用小組學習的合作學習方式和生生互動的學習方式，促進學生學習、并相互鼓勵、開展大家一起學習的氛圍，徹底解放學生、解決問題、共同協作、積極思考、自由發揮、解放學生。例如《花鐘》一課，教學重點難點在第一自然段（各種花在不同的時間開放，而描寫花開的句式各不相同）。教學時，我把學生分成幾個學習小組，讓學生扮演各種花，進行花的開放表演，學生在輕松的活動中掌握了課文內容。

3.生字詞的學習

學生在通過教師處學習知識以外，還可以在其他學生處進行知識的獲取。教師在教學生生字詞的過程中，可以讓學生通過共同查找的方式，將生詞找出來，再通過合作查找字典、幫助學生對字詞基本意思進行理解。通過組詞、結構、筆順、書寫、拼讀等過程的學習，由教師做出集體評價。

結束語

合作學習能最大限度挖掘學生的學習潛力、有效發揮出學生的特長，促進學生學習，并有效提高學生各個方面的能力和素質。合作學習的方式多種多樣，其為一種最優化、最有效的學習方式，根據學生具體情況和教學內容來進行具體合作學習方法的使用。在小學語文教學中合理運用合作學習，可以解放學生、不斷提升學生理論水平、并靈活運用整體學習內容，在學習中讓學生更靈活、更自主地進行發揮出能動性。

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