寧靜致遠—小學美術課堂學生想象力的培養思路研究

[摘 要]：在我國義務教育中，對小學美術教育有了新的要求，在美術教育中要體現形象性、直接性的特征，在美術中能夠體現小學生豐富的思維想象力。因此在實施具體的小學美術教育中，教師需要在課堂上為學生提供豐富的教學資源，引導學生在創作中培養想象力，在教學中打破傳統的思維定勢，激發學生進行發散思維。

[關鍵詞]：寧靜致遠 美術課堂 想象力

隨著新課程在不斷的革新，要求教師在教學中要擺脫傳統的教育方法，在課堂教育中實施多元化的教學方式，為學生提供更多的教學資源，進一步培養學生的想象力，本文通過從用教學語言來激活學生的想象力、用美妙的音樂來催化想象、評價學生的作品鼓勵想象以及課內課外相結合來拓展想象，為學生提供了比較充分的課堂想象力的培養途徑，進一步為加強我國小學美術教育的發展有了新的突破。

一、用教學語言激活想象

在采用教學語言來激活想象的前提是注重情感。通常情感是具有感染性與遷移性的功能，它具有擴散與泛化的規律。因此在小學美術課堂中，教師需要學會以情育人，做到以情動人，讓情感的交流以及和諧的氛圍來為學生創設良好的想象力空間。在教學中要學會使用優美動聽的語言以及富有情感的語調來向學生描繪畫中的情境。讓學生在課堂中去通過語言來領悟畫面中的情景，同時在教學中教師學會利用優美的動作、神態來向學生展示畫面情境，這種語言上的靈活運用能夠最大效益的調動學生的情緒，最終達到提高美術課堂效率的效果。例如在美術課堂教學中，美術課堂中《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以以生動的語言，來引導學生逐步進行深入了解，通過生動形象的語調來慢慢引入，教師在畫面內容中為學生增添教學資源，激發學生的想象力，這種情感的交流激發了學生靈感的產生，在學生發散思維中創造了更美的畫面。使得美術課程富有靈性的特征。

二、用美妙的音樂催化想象

在小學美術課堂中，采用美妙的音樂來催化學生的想象力，在具體的教學過程中，教師引導學生創設教學情境，激發學生的想象力。正如一位藝術家所說的：“繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影”將繪畫以音樂的形式來進行具體的表現。富有音樂的色彩，為學生展現更多的藝術魅力。在小學美術課堂中，教師可以借助于音樂的感性與理性來幫助學生完成繪畫的效果。在音樂中為學生提供有力的想象空間，將音樂的旋律來為學生提供更加活躍的思維。教師在引導學生進行想象力的培養過程中，可以將音樂中的情境讓學生在歌唱中，完美的展現在美術作品中，這種教學方式增強了美術的活躍氣氛，在聆聽和歌唱中，將音樂與繪畫融為一體，并且將音樂中的愉悅心情體現在畫面中，增強了畫面中的藝術效果并且豐富了繪畫中的具體內容。

三、評價學生作品鼓勵想象

1、需要肯定學生的作品，鼓勵想象力

由于小學生的美術教育正處于過渡階段，逐漸從“圖式期向寫實期”進行過渡，心理特征正處于成熟階段，因此在美術學習的過程中，對繪畫已經逐步的形成了思維，在具有觀察力以及視覺感受能力中，開始偏向于寫實繪畫，在作品中往往表現是比較逼真的情境，在實踐操作中融入了思維情感，在作品中正處于萌芽階段，各項描述比較簡單，只是在寫實的基礎上融入了細微的想象力。因此在這種狀況下，教師在美術教學中，需要不斷的認可學生的作品，從學生作品中不斷的啟發孩子富有新穎、以及個性的想象力，在肯定中歐冠不斷的鼓勵學生更好的發展，并且引導學生將更多的想象力以及思維轉化為現實的作品中，使得畫面更加完善。教師需要用發展的眼光去看待學生的美術作品，這樣才能為學生創造更大的空間來不斷的創新，提高了學生對繪畫的積極性，以及更高的熱情。

2、欣賞學生的繪畫作品，激發想象力

在學生完成了簡單的繪畫作品后，可以與學生進行簡單的交流，讓學生介紹畫面描述的內容，這就培養了學生將畫面用清晰的文字表述出來，同時教師可以擴展對畫面的描述，這種方式來激發學生的想象力，在作品中讓學生了解繪畫，有助于學生通過自己的作品來增強想象意識，這種方式對提高學生的美術學習興趣有著重要的意義。在作品中，師生相互交流，這樣教師可以更好的掌握學生的思維動態，讓學生深入研究自己的作品，從中激發思維想象空間，引導學生進一步在繪畫作品中進行創新。

四、課內課外相結合擴展想象力

在小學美術教育中，學生不僅需要從自己的作品中以及教師課堂中去培養想象力，還需要借助課外內容來增強繪畫的內容，不斷豐富美術素材，這樣來將想想了培養的更富有特色。在想象力作品中，它既是思維意識的一種體現更是為學生創造了更多的靈感。因此為了學會僧想象力更加豐富，這就需要將課內與課外相結合。在小學美術課堂中，教師可以采用多種形式來激發學生的思維能力，根據兒童的天性來激發藝術發展。另外在課外教育中，教師需要培養學生呢個進行獨立的學習和思考，通過對日常生活中的實物進行觀察，在賦予自己的想象力的前提下，可以進行創作。在課外想象力的培養中，教師可以設定某一個美術范圍，讓學生在有限的范圍內進行創作，這樣就培養了學生進行大膽思維的能力。有助于加強美術的效果。并且使得學生的想象力更富有靈活性和多樣性的特征。

五、總結

通過對小學美術教育進行具體的研究，分別從語言教學、音樂教學以及學生的作品中去引導學生想象力的培養，在課堂中教師要引導學生積累更多的美術素材以及進行繪畫的方式，在各種藝術熏陶下，為學生提供更多的美術創作空間，來激發學生思維的不斷提高。以及教師在具體的作品中進行啟發，為學生提供想象力的方式，培養了更多的藝術效果，并且聯合課外教學來為學生提供更多的想象力氛圍，讓學生在獨立思考中，學會對身邊的實物通過自己的觀察進行想象力的進一步培養。為學生提供了更多的創作靈感和創作的機會。

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