提高高校大學(xué)英語教師的教學(xué)有效性研究

[摘 要]：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平和教育方法也在逐步的提高和完善，對于大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，本文以呼倫貝爾學(xué)院公共外語課堂為研究對象，通過一系列的調(diào)查問卷、訪談、觀察和研究等方法對教師和學(xué)生展開研究。發(fā)現(xiàn)呼倫貝爾學(xué)院在《大學(xué)英語》教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，本文從大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和英語教師進(jìn)行有效教學(xué)的必要性以及策略等方面，分析和總結(jié)了提高大學(xué)英語教師教學(xué)有效性的幾個(gè)方法。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)英語 教師 教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)在我國基本教育體制中一直占據(jù)著主要地位，提高高校大學(xué)英語教師的有效教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展給每一個(gè)大學(xué)英語教師提出的考驗(yàn)，在總結(jié)英語教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一系列問題和困難的同時(shí)，我們需要采取相應(yīng)措施來提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，保證我國大學(xué)的英語教學(xué)水平朝著高品質(zhì)的方向發(fā)展。

一、大學(xué)英語教師實(shí)行有效教學(xué)的原因

英語作為大學(xué)教育中所必須要學(xué)習(xí)的一門課程，不僅是為了滿足我國高等教育中把學(xué)生培育成與國際接軌的專業(yè)性人才的要求，更大程度上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了將他們的聽說讀寫能力往更高的水平上培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成具有敏銳思維和國際思維的人生思考能力。但是，我國的大學(xué)英語教學(xué)，由于受到自身發(fā)展水平的限制，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)趣味都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際先進(jìn)的英語教學(xué)水平。而當(dāng)今學(xué)生對英語的認(rèn)識和重視程度還比較低下，教學(xué)效果也不明顯，由此看來，我國英語的教學(xué)水平總體還是比較低下的，沒有達(dá)到高等教育的相關(guān)要求。在對呼倫貝爾學(xué)院的公共外語課堂進(jìn)行相關(guān)研究后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂上沒有積極性，教師也不能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行提問時(shí)，采取的是點(diǎn)名式的提問方法，而學(xué)生英語水平的低下和成績的不理想都讓大學(xué)英語教學(xué)課堂顯得死氣沉沉。而大部分英語課堂現(xiàn)如今采用的還是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生往往緊跟著老師的教學(xué)步伐，這樣就造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的被動局面。而對于英語課程中，語法結(jié)構(gòu)或者句子的結(jié)構(gòu)講解方面，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，采用的依然是漢語式的教學(xué)方法，這樣必然也會造成學(xué)生的英語口語能力得不到提高，長時(shí)間下來，學(xué)生在這樣的大學(xué)英語教學(xué)模式中很難將所學(xué)知識運(yùn)用的實(shí)踐中去。

當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生沒有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師不能夠在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下對英語教學(xué)方法做出調(diào)整和改善，都造成了我國英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，這也是我們在通過讀對呼倫貝爾學(xué)院公共英語課堂做了種種調(diào)查后所提出的一定要讓大學(xué)英語教師提高教學(xué)有效性的原因。

二、大學(xué)英語教師進(jìn)行有效教學(xué)的策略

（一）激勵學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語

要想讓大學(xué)英語教學(xué)課堂中有效性進(jìn)行提高，就要要求從學(xué)生的角度來對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們明白，在大學(xué)階段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會發(fā)展的必然要求，要想在今后的學(xué)習(xí)和工作中做到與社會接軌，必須重視對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，這是提高綜合素質(zhì)的要求。因此，我們需要幫助學(xué)生在了解自身特點(diǎn)后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法

大學(xué)英語教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)指導(dǎo)思想，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要根據(jù)實(shí)際情況來對其加以取舍，要把過去填鴨式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，在教學(xué)的內(nèi)容上還需要將教材生動化，增加一些新鮮的教學(xué)點(diǎn)。用學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為英語教學(xué)的引子，針對教材中所涉及的知識，我們要在英語教學(xué)的備課過程中對于平時(shí)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴多加注意，爭取做到教材來源于生活而高于生活。轉(zhuǎn)變過去英語教學(xué)方法中教師為主體地位的教學(xué)模式，無論是在平時(shí)的課堂還是課余時(shí)間，拉近與學(xué)生的距離，讓他們從內(nèi)心深處把老師當(dāng)做可以傾訴的對象，這樣就能從側(cè)面了解到學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中所存在的種種問題，并對這些問題及時(shí)建檔，在今后的教學(xué)過程中有所突出。我們在英語教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生對課堂中的各個(gè)知識點(diǎn)加以提問，并鼓勵學(xué)生多與老師交流，這樣不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間形成一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，更利于高校英語教師了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)性，幫助他們檢查在英語學(xué)習(xí)過程中所遺漏的知識點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，針對這些，再次對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的彌補(bǔ)和教授。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語情緒低落或者學(xué)校效果不佳的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行反思，不要讓英語教學(xué)是“為了教學(xué)而教學(xué)”，在教學(xué)過程中，只有深刻地進(jìn)行反思，才能改變過去教學(xué)過程中存在的種種問題，提高教學(xué)效率。

（三）利用現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的方法和理論

很多大學(xué)英語教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣的方法是值得肯定的，但是教師在教學(xué)前應(yīng)該明確自己的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中，我們要將傳統(tǒng)的英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，對新的教學(xué)方法和教學(xué)理念多加以應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)只有在主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，才會產(chǎn)生有效的教學(xué)。教師在明確自己的引導(dǎo)作用后，還需要將開放和封閉的兩種教學(xué)方法相結(jié)合，開放式的教學(xué)模式能夠充實(shí)英語教學(xué)教材，使教學(xué)內(nèi)容和課堂內(nèi)容更加生動有趣，還會讓學(xué)生在不經(jīng)意間就營造了合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。將兩種教學(xué)模式相結(jié)合，能夠在保證教師在英語課堂上的指導(dǎo)地位的同時(shí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和主動參與教學(xué)活動的各種機(jī)會，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，讓教學(xué)方法更加科學(xué)化。對于一些英語口語能力較優(yōu)秀的學(xué)生，教師需要養(yǎng)成他們學(xué)會分享、學(xué)會溝通的習(xí)慣，讓更多學(xué)生在這種輕松的課堂環(huán)境中加強(qiáng)對英語實(shí)用性的理解。英語教師只有在努力提升自身魅力的前提下，才能以一個(gè)積極樂觀的教學(xué)態(tài)度來提升大學(xué)英語教學(xué)中的有效性。

結(jié)語：

大學(xué)英語教學(xué)有效性的提高，是當(dāng)今培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升自身素質(zhì)的要求。怎樣讓學(xué)生和教師在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)，針對大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，提高英語教學(xué)的有效性，大學(xué)英語教師作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，在對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析后，一定要采取全新的教學(xué)模式，用最新的教學(xué)思想做指導(dǎo)，爭取和學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造我國大學(xué)英語教學(xué)的新成就和新突破。

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